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成年残疾人远程教育学习者特征调查分析お 　　【摘要】该研究采用自制问卷从基本特征、支持性特 　　征、心理特征、策略特征四个维 　　度对国家开放大学残疾人教育学院7个教学点的391名成年残疾人进行了调查。研究发现：（ 　　1）参加远程教育学习的成年残疾人文化程度较低、家庭月收入偏低、对计算机的使用 　　不熟练、对远程学习方式不太了解。（2）成年残疾人参加远程学习多为就业的需求；学习 　　过程中遇到困难时不知道如何寻求帮助；难以合理分配工作与学习的时间，不太适应课程考 　　核的方式。（3）入学早晚、家里是否有电脑、计算机使用水平、对远程学习的了解程度、 　　所学专业与从事工作的相关程度在学习者特征方面存在显著性差异。研究针对调查的结果， 　　提出了开展成年残疾人远程教育的建议。 　　【关键词】成年残疾人；远程教育；学习者特征 　　【中图分类号】G72【文献标识码】A【文章编号2015HJ] 　　[HT5”SS][HJ2] 　　【收稿日期 　　【基金项目】天津广播电视大学校级课题“开放大学背景下残疾人远程教育 　　的网上教学研究”，编号为12xy1020；国家开放大学2014―2015年度科研课题“基于胜任力 　　模型的远程教育教师队伍建设策略研究”，编号为G14G0206Y 　　【作者简介】黄丹（1985―），女，山东济宁人，硕士研究生，助理研究员 　　，研究方向为远程教育、特殊教育、教学设计。 　　一、问题的提出 　　成年残疾人是社会的一个特殊群体，残疾人教育从一个特定的方面反映着教育事业的发 　　展水平，反映着教育公平的程度，是建设和谐社会、实现教育公平的重要内容。随着学习型 　　社会和终身教育体系的建设，成年残疾人对高等教育的需求越来越普遍和强烈，但目前我国 　　残疾人高等教育主要集中在为数不多的几所特殊教育学院或普通高校的特殊教育系。从国内 　　外的经验看，远程教育形式可以较大限度地避开由于身体和生理缺陷给残疾人带来的制约， 　　适合残疾人的生理、心理和学习特点，能够为残疾人提供比较灵活、便利地接受高等教育的机 　　会。[1]国家开放大学残疾人教育学院运用远程开放教育开展残疾人高等教育， 　　[2，3]在服务理念、教学模式、教学方法等方面进行了实践探索，到2009年底为止累 　　计招生7 334人，毕业2 513人。2011年招生人数占我国高等教育残疾人招生总数的 　　13%，成为我国残疾人高等教育中的主力军。残疾人远程教育已成为残疾人接受高等教育的 　　一个重要途径，在整个教育体系中发挥着越来越重要的作用。 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中提出要“办好开 　　放大学”，[4]杨志坚校长谈到国家开放大学是学习型社会的重要支柱，是人民群众学习主体多 　　元化、学习需求多样化的需要，特别是让特定群体、弱势群体和残疾人群体也能拥有优质的 　　教育资源。[5] 　　成年残疾人学习者特征分析是开展残疾人远程教育的基础，是开发残疾人远程教育教学 　　资源和开展学习支持服务的前提。通过对国家开放大学残疾人教育学院34个教学点的抽样调 　　查，可以全面和深入地了解成年残疾人远程教育学习者的具体特征，了解他们的学习动机、 　　学习策略等，从而为他们提供更加符合要求的各种支持和服务。 　　二、研究方法与过程 　　[HTH]（一）研究对象[HT] 　　本研究以成立时间、在读学生数、教学点所处位置为参考依据，选取了深圳、广西、内 　　蒙古、天津、西安、南京和哈尔滨7个教学点的学生为调查对象，通过邮寄纸质问卷的方式 　　进行发放和回收。问卷调查的基本情况如表1所示，共发放问卷530份，回收有效问卷391份 　　，有效问卷的回收率为7377%。 　　（二）研究内容 　　调查问卷有三个部分组成：（1）问卷说明；（2）基本资料，包括性别、年龄、入学时 　　间、在读专业、在读学历、残疾类型、残疾程度、婚姻状况等；（3）残疾人远程教育学习 　　者特征，包括计算使用水平、每周用来上网学习的时间、对远程学习的了解程度、参加远程 　　教育的学习动机、自我效能感、学习困难、遇到问题时的求助方法、利用网络学习资源的方 　　式、学习计划的制定等。 　　（三）数据处理 　　采用spss 190进行数据的统计和分析。 　　三、研究结果 　　（一）基本特征分析 　　调查显示，参加远程教育的成年残疾人26岁到39岁这一年龄段居多，共209人，占535% 　　；残疾类型以肢体残疾为主，其次是视力残疾和听力残疾；目前在读专业中，社会工作专业 　　的人数比较多，共312人，占79