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提高农村民办幼儿园教师专业能力策略 　　 摘 要：借助省教科规划领导小组2010年“十二五”重点课题“促进欠发达农村民办幼儿园教师专业能力发展的实验研究”，以进贤县民办幼儿园为调查的对象，对影响欠发达农村民办幼儿教师的专业能力发展的因素进行调查和研究。并对促进教师专业能力发展提出应对策略。 　　 关键词：农村；民办幼儿教师；专业能力发展；因素；策略 　　 作者介绍：杨定亮（1963-），男，江西进贤人，南昌师范高等专科学校副教授，研究方向为高师教育心理、幼儿教学；周秋华（1963-），男，江西进贤人，南昌师范高等专科学校副教授，研究方向为高师数学教育教学。 　　 课题项目：本文系江西省教育科学“十二五”规划重点课题“促进欠发达农村民办幼儿园教师专业能力发展的实验研究―以进贤县民办幼儿教育为例”（编号：10ZD070）部分研究成果。 　　 中图分类号：G715 文献标识码：B 文章编号：1001-7518（2011）35-0130-03 　　 农村民办幼儿教育由于基础差、起步晚，师资水平在专业能力方面严重阻碍其健康发展。因此，本文以进贤县民办幼儿教育为例，寻求影响欠发达农村民办幼儿教师的专业能力发展的因素以及应对策略。 　　 一、进贤县农村民办幼儿教师基本情况分析 　　 进贤县现有民办幼儿园140所，其中只有一所公办幼儿园，幼儿教师1038人，其中民办幼儿教师960人，占幼儿教师总数的92.6%，民办幼儿教师已经成为进贤县幼儿教师队伍的主力军。在这庞大的民办幼儿教师队伍中，只有极少数人取得了幼儿教师资格证书，其中有专科学历（含正在参加大专学历进修）261人，高中、中专学历503人，高中阶段以下学历272人，从这些数据可以看出，进贤县民办幼儿教师的整体素质偏低，已经不能满足广大家长对优质幼儿教育的需求，教师的专业能力亟待提高，为此，有必要对民办幼儿教师的专业状况做出了客观评价和理性的分析。 　　 2009年5月，南昌师范高等专科学校联合进贤贤民办教育协会，成立了课题调研组对进贤县民办幼儿园进行了为期一个月的调研，调研采用调查问卷和访谈形式进行。问卷与访谈内容包括教师队伍的基本状况(年龄、专业、学历、职称、工资待遇)、职业态度、教育教学能力及在职培训、对专业能力发展的期望、政府对民办幼儿园的管理、民办幼儿园发展的前景等几个部分。课题组根据问卷获得的数据、访谈的结果和近年来教育行政部门对民办幼儿园的年检、等级评估等实际情况，调查显示进贤贤民办幼儿园教师有以下几种类型： 　　 （一）调查显示约有15%的民办幼儿园教师把幼教工作视为谋生的手段，来幼儿园教书只是为每月几百元的工资，而且这些人基本是辍学的农村妇女和企业的下岗人员，文化程度较低，上岗前没有接受过幼教培训，属无证执教人员，既不懂幼儿教学方法，更没有相应的专业技能。这些教师落后的教育观念和对工作不负责任的态度，既影响了民办师资队伍的稳定性，也大大降低了幼儿教师的专业地位，极大的影响了民办学前教育师资队伍的整体水平。 　　 （二）在民办幼儿园教师中，有约占65%左右的教师是具有高中、中专学历，个别具有一定的幼教专业知识和技能，但部分教师文化基础不扎实，说、写、画、唱的能力也不强，走上工作岗位后又无有经验教师的指导，外出观摩学习机会极少，把业务学习当作任务来完成，专业能力发展的意识淡薄。随着工作时间的推移，形成了固定的工作模式，对新知识的学习没有欲望。这部分教师是民办幼儿园中较为稳定的师资力量，但由于她们缺乏了积极进取的敬业精神，使农村民办幼儿教育失去了勃勃生机。 　　 （三）在民办幼儿园教师中有约占15%左右教师，是刚刚跨出学校大门的新教师，正处于角色转换期，她们是怀着满腔的热情和对幼教事业的憧憬，加入到幼教工作的行列。但现实工作与理想的落差，使她们焦虑不安。由于缺乏自信，加之对工作环境比较生疏，产生一种无所适从的感觉，在现实面前，她们关注的是如何生存下来。还有些新教师，由于毕业于非幼教专业，工作时常事倍功半，她们的工作得不到园长的理解，有时还会遭到同事的讥讽，极大的伤害了她们的自尊心。 　　 （四）在民办幼儿园教师中还有约占10%左右，把幼教工作当事业来对待，她们热情奔放，具有较强的自我发展意识，在自己的专业能力发展中处于自觉状态，这些教师虽然没有很高的学历，但她们具备良好的个性品质。她们意志坚强，虚心好学，性格开朗，活泼大方，在工作中有良好的人际沟通能力，能充分发挥自己在幼教专业方面的特长，能对身边平常的教育现象进行思考和探索，善于从教育教学中发现问题，对教育教学进行反思和总结，从而使自己的工作得到提高。这部分教师使我们看到了民办幼儿教育发展的前景，使我们对民办幼儿教师的专业能力的发展充满期待。 　　 二、影响农村民办幼儿教师专业能力发展的主要因素