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提高中职会计教学效率思考 　　摘要：随着信息化时代的快速发展，实现可操作性强、实践性强的会计专业教学，是中职学校开设会计专业的目的。教师通过先进的思想和教学理念，提高教学效率，保证教学质量，使会计教学氛围得到改善。通过对中职会计教学方法的思考，达到提高教学效率的目的。 　　关键词：中职 会计教学 提高效率 　　为了满足社会对会计的职业需求，中职会计教学方法需要随着信息化的发展进行改变。培养符合社会需要的实用型会计人才，这是每位中职会计教师的责任。教师通过不断突破自我，不断更新教学理念，提高自己的教学水平。改变传统教学模式，通过激发学生的学习兴趣，达到提升学生实际操作水平目的，使学生学习效率得到提高。 　　一、中职会计教学现状 　　（一）学生基础水平不同 　　由于教育的不断改革，导致中职学校生源减少，中职学校招生较为困难。中职学生的学习基础普遍偏低，在课堂上学生的学习积极性较低，缺乏自主学习能力，保证学习效率尤为吃力，这种情况下，学生容易对学习产生厌恶心理，促使恶性循环的发生。有些学生精神集中能力较为薄弱，在课堂学习时间仅仅只有几分钟或者是十几分钟，导致教学目标无法实现。会计专业课程难度较大，教师无法完成预定的教学效果，只有少数学生在课堂上跟随着老师的思路进行学习。 　　（二）课改脚步较慢 　　中职教师在学校工作的时间较长，对于社会中企业单位所使用的会计管理软件，以及管理模式不是十分了解。中职学校对于社会调研工作完成得不够深入，教材的更新速度无法追随新技能、新知识的更新速度，这些问题都将导致中职会计专业观念无法满足当下社会发展，从根本上降低了中职会计的教学质量，学生通过学习会计专业，提升学生学习能力作用得不到充分发挥。 　　（三）培养学生创新思维意识薄弱 　　中职会计教师在教学过程中，注重教学专业知识内容讲解，对于培养学生开创性思维意识较为薄弱，学生各项能力得不到提升，导致教学质量下降。教师在教学过程中，往往进行口头讲解，内容较为死板，学生对于课堂学习积极性较低。长期以来学校较为注重的是对学生知识内容的理解能力进行培养，忽视了学生动手操作能力训练和创新性思维能力的培养。学习过程是接受教师传达知识的过程，教学内容、教学方式的不断更新，直接影响着学生的学习效率。 　　（四）教学模式过于陈旧 　　中职教师在教授会计专业时，一般采用的传统的讲授、示范等教学方法，教师占据课堂的主导地位，对教学过程中各个环节进行控制。这种教学方法导致学生的学习积极性降低，限制了学生的自主学习能力。中职学校中现代化设备较为老旧，而且使用率不高，对于实践操作教学理念不是十分完善，无法实现学生综合素质的培养，以及学生实践能力的提升。 　　二、培养学生学习兴趣 　　（一）活跃课堂气氛 　　传统的教学模式很难实现学生与教师之间的互动，使课堂的气氛较为沉闷，对于知识较为抽象的会计知识内容来说，学生认为教学内容枯燥。中职会计教师为了提升课堂气氛，使学生在活跃的课堂氛围中，全面掌握会计知识，并使其得到运用。教师在教课的过程中，改变传授知识的方式，通过生动灵活的教学方式，将会计知识教授予学生，加深学生对会计知识的印象。教师在课堂上应用生动、风趣的语言和神情将气氛活跃起来，调动学生学习积极性。有了活跃的学习气氛，学生学习知识能力就会提升，从而到达会计教学的目标。学生掌握知识的能力的提升，学生学习会计的学习兴趣随之提升，学生开创性思维能力得到了初步的提升。 　　（二）激励学生学习会计 　　学生对于知识的渴望是十分强烈的，但是由于学生自身基础水平不高，使学生没有充足自信心学习会计，学生的负面心情直接影响了身心的健康发展。在教学过程中，教师要给予学生多一些的鼓励，帮助学生的健康成长。教师一个鼓励的眼神，一句鼓励的话语，都能够调动学生的学习积极性，教师的鼓励是学生在学习知识时得到最大的认可。学生在获得认可的情况下进行新知识的学习，学习效率将达到事半功倍的效果。教师对于不同学生，鼓励方式也有所不同，而且并不是所有的学生都适合鼓励方式，激励学生学习，对于较为腼腆的学生，在课堂上一句鼓励的话语或者在作业本上书写几句鼓励的话语就能达到鼓励的效果；对于不服管的学生，并不能将鼓励的话语说在明面上，要以赌注的形式跟学生进行打赌，激励学生学习，在学生完成赌约之后再对其进行鼓励，实现赌注，保证教师的信用。通过这种方式，增强学生学习自信心，使学生的学习兴趣得到提升。 　　（三）以学生为主体 　　学生对于知识理解能力不同，在学习中所领会的程度就会有所不同，在教学过程中，难免存在不同的疑惑。这种情况下需要教师提供一个民主的发言环境，让学生将自己的想法大胆的表达出来，对学生的疑惑进行回答。组织学生对某一论点进行讨论，让学生互相进行讨论，提升学生学习兴趣。通过这种方式，不