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提高学生英语能力探索 　　摘 要:提高学生的英语能力是一项长期的、艰巨的活动。这主要取决于培养学生学习英语的兴趣、因材施教、提高学生学习能力三个方面。本文就这三个方面探讨了如何提高学生的英语能力。 　　关键词:兴趣 因材施教 英语学习能力 　　 　　作为一名好的教师应该积极去提高学生英语能力,教师如果能把学生的这种潜能挖掘出来,学生英语学好了,自然就会爱上英语。那么,英语学习就不再成为困扰学生的问题了。在实际教学中,总结如下的几项措施: 　　一、提高学生课堂注意力,提高学生学习兴趣 　　(一)提高教师的各方面的能力,吸引学生课堂注意力 　　教师在课前做好充分的准备工作,不仅要备课还要备“人”,作为教师要注重自己的语言、上课的动作表情、穿着仪表、情绪以及课堂情景的设置等方面。这些因素将决定是否能吸引学生的注意力。 　　1、提高语言的表达能力,除了正确清晰地表达所学内容外,在学生注意力不集中时候,恰当有趣的例子,不仅能活跃课堂气氛,还可扩大学生的知识面、增添学习兴趣,更好地掌握教学内容。其次是教师说话要幽默、诙谐。语调要抑扬顿挫,切忌语调平淡。 　　2、灵活运用形体语言与学生进行沟通,如常用的面部表情、眼神、点头、手势等等。如眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀”的效果。教师用自然、亲切的眼光注意每个学生举动的变化使每个学生感到自己被关注,教师不满的眼神使违反纪律的学生感到内疚,教师信任的眼神使学生受到鼓舞。又如教师在教学活动中,可以用点头、手势等形体语言代替自然语言来表达对学生的指示或辅助说明。 　　3、教师对学生的影响是十分重要的。教师的衣着要端庄,上课要精神饱满,教学内容具有感染力。 　　4、语言的学习离不开真实的语境,教师首先应把英语融入到生活情景中,引导学生从死记硬背语句变成在会话中的灵活运用,使他们有一种身在课堂似乎置身于外的感觉,促使学生产生强烈的想说的欲望。 　　(二)运用各种方法,提高学生学习英语的兴趣 　　想要学好英语,课堂45分钟十分重要。教师应运用各种不同教学方法增强学生学习英语的兴趣,如:利用多媒体等现代教学设备进行教学的方法,能直接引起学生的兴趣;根据学生好动、爱模仿、爱表演等特点组织英语剧编演、英语对话、英语演讲等活动。学生通过参与、选择、从中激发学习英语的兴趣,加深对英语的研究和理解,并提高演讲、表演等艺术水平。除此以外,教师应经常鼓励学生,增强他们的自信心,建立良好的师生关系。 　　二、因材施教 　　传统的教育在很大的程度上是一种单一、机械的模式化教育,忽视学生的个性差异,导致优者不优、差着更差。而因材施教,就是教师从学生实际情况、个体差异出发,有的放矢的进行有差别的教学,便能使学生扬长避短,获得最佳发展。 　　那么,教师怎样正确区分学生类型呢?我概括为应多接触、多观察、多询问,具体可分为如下两方面: 　　首先对智商、基础情况的了解。可通过了解学生以往的学习状况、课堂提不同难度问题、批改作业、综合测试等方式了解学生的情况。根据掌握的资料,划分三级层次:高智商、中等智商、低智商。 　　其次对心理特征型的了解。可通过与其本人交流、谈心、向有关同学老师了解或家访等办法来了解。根据对学生心理特征的了解判断,划分三种类型:积极性、中庸型、不思进取型。 　　(一)各种类型学生的形成及表现 　　相比智商基础,心理特征更为重要。因此,这里着重谈一下心理特征。 　　1、积极型。具有这种心理特征的学生,学习动机强、学习目的明确、对自己严格要求,喜欢积极表现自已,有极强上进心。 　　2、中庸型。学习动机一般、学习目的不太明确、对自己要求不是很严格,不求过多地表现自己,但却害怕批评。 　　3、不思进取型。没有学习动机、学习目的根本不明确、不愿学习甚至害怕学习。 　　作为因材施教,文化知识培养,高智商比低智商或一般智商更好培养。但高智商不等于具备强烈的求知欲。如只注意到他的智商,而忽视了他们的厌学心理,尽管教师尽全力去传授知识,也难以使其成才。对于这种的学生,应当首先教他树立正确的人生观,远大的理想抱负,懂得知识的重要性,改变厌学情绪,才能真正进步。教师只有对学生各方面都充分了解了,从实际出发,有针对性地教学,才能真正做到因材施教。 　　三、提高学生学习能力 　　(一)培养良好的学习习惯 　　学好英语,就是要学好听说读写四个方面,只有养成良好的听说读写习惯,才能真正学好英语。笔者认为应从以下几个方面入手: 　　1.养成良好的“听说”习惯 　　学英语,尤其对初学者来说,首先要有勤动口的好习惯,克服怕说错、怕丢脸等消极的心理障碍。在英语课堂上注意力一定要高度集中,学生应积极参与朗读、分角色表演等活动,不放弃任何锻炼的机会。同时,在课后学生还应该坚持多听多模