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提高小学后进生语文水平 　　【摘要】提高教育教学质量一直是每位教师努力的目标，我国农村中小学校的教育教学质量令人担忧，后进生在各级各类中小学中普遍存在，新的教育法规定不准体罚学生，教师如何既能不体罚或少体罚小学生又能较有效地提高小学后进生的学习成绩，这是摆在每个小学老师面前的问题。 　　【关键词】提高;后进生;语文水平;有效;有意注意 　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A 　　作为同行，几乎每一位教师都听过课，上过课，大家可能都注意到在每一堂课中，或多或少都有一些学生身在课堂中，心在课堂外，课堂仿佛与他们没有任何关系，这些学生中部分有可能是对老师所讲内容不感兴趣的好学生开小差，但更多的是一些学习有困难的学生，因为基础差，他们听不懂老师所讲的内容，老师所讲的内容对他们来说就是天书，这样的学生也就是所谓的“后进生”。 　　“后进生”，这是一个让老师、家长都头大的一类学生，不光农村学校有后进生，城市学校，几乎所有学校、所有班级都有后进生。老师希望自己的班上没有后进生，家长希望自己的孩子不是后进生，为了减少后进生，老师督促学生课外补课，家长想方设法找人补课，于是一些社会助学机构应运而生，一些老师也有机会开办了副业。更有一些学生从小学一年级开始补课一直补到中学，结果还是学习不好，跨不进大学的门槛。 　　小学阶段不后进，中学不一定不后进;如果小学后进，中学就一定后进，这由我多年教学经历得出，很多老师也有同感，因此小学阶段提高后进生的学习水平对他们将来的学习是至关重要的。 　　小学生如果语文底子差，指望他其他科目有多好，那是不现实的。所以说语文学科的水平基础是很重要的。那么如何补习提高语文成绩呢？我是小学老师，从我教小学语文这些年的经验来看，对待小学后进生只要有一定的方法，任何一个后进生都可以转化过来。小学后进生的语文学习水平在学校完全可以得到提高，甚至消灭 　　后进。 　　一、从读书抓起，读正确 　　语文学习包括四个部分：听、说、读、写，读是写的基础，不认识字，不会读，怎么谈得上写，而大多数后进生就是不会读，不认识字，因此抓后进生学习先从读书开始。 　　读书先从第一点正确读音也就是朗读说起。语文课堂上可以安排朗读，并且很多实效课堂上也都有朗读的环节，但是短短的四十分钟，授课内容多，照顾到的大都是基础好或者中偏上的学生，在课堂的朗读顾及过多学生尤其针对后进生的话是不现实的，这就需要另找时间。大多数学校几乎都安排有早读，如果把早读课利用好，朗读的水平也一定能得到提高，同时识字水平一定会有相应的提高。 　　而实际上，很多学校很多班级的很多学生是在做早读的事儿，但真正有效的却没有多少。学校领导组织人员对早读情况打分，老师要求学生不要在早读时被扣分，学生也为了不被扣分而早读，当检查早读的人员来时突然提高的琅琅又乱糟糟的读书声和检查人员离开后降下来的寥寥的读书声形成了鲜明的对比，这样几年之后，会读的会读，不识字的仍旧读不通一篇课文。学校三番五次强调班主任或者任课老师提前进教室，看着学生早读，老师辛苦，但学生的语文水平提高仍旧不多。学生早读是老师看出来的吗？不是，早读一要养成习惯，二要明确每一次早读的内容，或者说给学生布置明确的任务，对待后进生多的班级，明确的任务更重要。 　　我在新疆，所教的班级学生四十多名，汉族二十多名，维吾尔族等其他民族将近二十名，这些学生大部分基础差，相当一部分学生发音不准，不少学生不认字，读不了一篇课文。学校教学成绩的压力，于是我就想办法改变。我首先从读书抓起。在课堂上我必定带学生朗读，并且根据实际坚持指读，要求学生必须指准所读的每一个汉字。我挑了班级中发音较准确的几个学生，安排他们带领全班学生早读，专门安排一名学生负责维持纪律，监督所有人用手指着所读字词，专门为此设计了领读名单及每天早读内容，每天早晨有专门的学生负责带领其他同学读书。每天早晨，不管老师在不在，都能听见班里学生的读书声。这样坚持了一个学期之后，几乎所有学生的朗读能力都得到了很大的提高，读不通课文的会读了，不认识的字也认识了，发音不准的也发准了。 　　二、从正确书写抓起 　　读书识字能力提高了，接下来就该写了。正确书写是语文的基本要求，但有不少学生错别字满篇，书写不工整，横不是横，竖不是竖，读课文时结结巴巴，常用的很多字读打结，严重影响了对课文的理解及思想的表达。为了提高生字的书写正确率，不少老师花费了不少工夫，布置书写生字，一个字从一行到几行不等，甚至规定一个字写一页的也不乏其人，布置了这么多，到底汉字掌握正确率提高了没有？好的依然好，差的依然差，作业质量忽高忽低。在农村直至县城的学校，很多班级里都会有语文数学考十几分甚至几分的“笨蛋”，这些“笨蛋”你让他读书，基本读不通一段学过的文字。在我教学的这么多年中，我遇到了不少