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探析合作学习在初中数学教学中促进作用 　　【摘 要】新的课程教学理念要求教师转变教学观念，以学生为中心，应用新的教学模式和教学手段，切实转变学生思维，全面提高学生的综合素养，在教学中合作学习的教学策略有效促进学生思维，创新教学方式，通过教师的引导让学生各项能力及数学素养得到全面发展。 　　【关键词】初中数学；合作学习；数学素养 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）31-0081-02 　　在初中数学教学过程中，合作学习是一种重要、有效的学习方式，该种学习方式主要以学生作为出发点，并以班级合作或是小学合作的形式来开展学习活动，并将教学过程中的各种资源充分利用和整合，从而达到更好的教学效果。合作学习对于学生来说，具有非常重大的意义，不但能够培养学生团结合作的精神，提高学生互帮互助的能力，还能让学生形成一种发散的、具有创造性的思维，提高学生自主探究的能力。在平时的教学过程中，教师应该引导学生进行合作学习，从而使学习效果更佳。笔者结合自身教学经验，对于学生合作学习的策略进行探究，并探讨合作学习在初中数学教学中的促进作用。 　　一、分组讨论，促进交流 　　无论在校园里，还是在社会中，一个人的团结合作精神以及合作的能力都非常重要。因此，教师应该积极培养学生的合作意识。在教学过程中，有意识地培养学生合作、互助的学习习惯，在提高学习效率的同时，还能促?M学生感情的交流。例如，教师可以根据教学内容，让学生通过分组讨论的形式来学习，引导学生自由分组，并以小组为单位展开讨论，从而促进教学的进程。 　　以《分式的基本性质》一课为例，在教学过程中，笔者让学生以5个人为一组，进行自由分组，以小组讨论的形式对于相关内容进行探讨。然后笔者加入到其中一组中，看到他们在进行激烈的探讨。小亮：“上节课的学习中，我们已经学习了分式的概念，它跟分数基本上是大同小异，他们的共同点是，都是由分子、分母和分数线组成的；而他们之间最大的区别就是，分数的分母中不含未知数，但是分式的分母中含有未知数。因此，我们可以从分数的角度对分式的基本形式进行探讨。小聪：“我觉得你说得很有道理，比如说，分数的字母为零时，分数没有意义；同样的，我们可以推出，分式的分母也不能为零。”小丽：“没错，举一个简单的例子，中，a-2≠0，也就是说，a不能等于2，否则分式没有意义。”小影：“分数还有一个非常重要的性质，例如，当分子和分母同时除以或者是乘以一个相同的数（0除外）时，这个分数的值不变，那么我们可以推出，分式同样也具有这样的性质。”小欢：“嗯，其实我们可以举出一些分式来验算一下，就可以知道这个性质在分式中是否成立了。”可以看出，每个学生都进入了非常激烈的讨论当中，学生学习的主动性以及学生的表达能力、自主学习能力都得到很大的提高，非常有利于学生综合素质的培养。 　　二、竞争学习，相互帮助 　　竞争学习也是合作学习的一种方式，以竞争促进合作，有时能够达到更好的效果。因此，在教学过程中，教师可以引导学生适当开展一些良性竞争，并通过竞争的方式激发学生学习的兴趣，充分利用学生的求胜心理，提高学生学习的积极性。例如，教师可以通过知识小竞赛、基本知识测试、公式记忆比赛等形式来展开学生学习上的竞争，让学生在竞争中取得更大的进步。 　　以《有理数的加法和减法》一课为例，教师在教学过程中，可以通过竞赛活动的形式激发学生的动力。在课堂上，笔者为学生准备一些试卷，然后让学生按照座位分成四个组，每组学生刚好为12人。笔者先跟学生说：“同学们，现在我们来进行一次竞赛，规则是这样的，我给每个小组发一张试卷，试卷的题目是完全一样的，你们以小组的形式完成试卷，看哪个小组先做完，并且分数最高，哪个小组胜。”然后，将卷子发给学生。每个学生都想在竞赛中取得胜利，为小组争光。因此，试卷一发下来，组员之间就各显神通，挑出试卷中自己会做的题目，并陷入沉思当中。同时，学生之间还会相互探讨。笔者走下讲台，观察学生答题的情况，发现有一组学生特别聪明，先是全部浏览一遍题目，再将自己会做的抄写在自己的草稿纸上，这样便可以同时进行计算，加快答题速度。而对于一些不会做的题目，他们就会小声讨论，相互启发，最后将题全部解出来。虽然最后题目并未完全答对，但是在这个过程中，他们学会了分工合作，掌握提高做事效率的技巧，并在竞争中提升了自己的能力。 　　三、合作活动，共同发展 　　教师还可以通过开展一些活动来促进学生之间的合作学习。通过开展一些活动，不但能够改变传统的教学模式，使课堂变得更加富有乐趣，还能够提高学习的效率。因此，在教学过程中，教师应该积极开展一些相互合作的学习方式，让学生在合作活动的过程中掌握学习的技巧，找到高效学习的方法。 　　以《因式分解》一课为例，教师可让学生两人为一组