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提高生化课堂教学效果探索 　　摘要生物化学是医学科学的一门重要基础课，由于其内容比较抽象枯燥、庞杂繁琐，学生普遍感到难学。而如何提高学生在课堂内的学习效果，则是解决这一问题乃至提高生化教学质量的关键。提高课堂教学效果是由诸多因素决定的，教师口齿清楚、声音洪亮、教态自如大方自然是提高课堂教学效果的不可缺少的条件，积极进行教学改革，科学的处理、提炼、归纳教材，合理的组织教学，有的放矢地实施各教学环节则是提高课堂教学效果的关键。 　　中图分类号：G712文献标识码：A 　　 　　Research on Improving Biochemical Class Teaching Effect 　　HU Monong 　　(Chuzhou Health School, Chuzhou, Anhui 239000) 　　AbstractBiochemistry content are abstract and boring, the teachers should improving their teaching effect through the scientific teaching material processing, refinement, and reasonable organizing teaching; Prepares a lesson earnestly, understanding the teaching materials and the students; clear the highlight,and importance and difficulty, guiding students to memorize knowledge, stimulate their curiosity, contact with the clinical case to cultivate students responsibility, and enhance biochemical class interest by Listing life examples. 　　Key wordsbiological chemistry; classroom teaching; teaching effect 　　 　　1 吃透两头（教材，学生）是提高课堂教学效果的前提条件 　　首先，要吃透教材，钻研和熟悉教学内容，掌握这一节课内容在本教材中的地位以及前后联系。其次，要了解学生对相关知识的掌握程度，只有这样才能把握重点、难点，运用恰当的教学方法，把书本较为枯燥的内容用自己的语言深入浅出、通俗易懂地表达出来。对于备课中遇到的问题，不能轻易放过，要广泛地精选有助于疑难解答的参考资料，做到旁征博引，为我所用。在备课的同时还要写备课笔记，但写备课笔记不是机械化地抄书，备课笔记应是表达的需要，对教材重新加以整理、提炼、归纳和补充，应注意通俗化、条理化和科学化。总之，要做到“给学生一碗水，教师必须自身装满一桶水”。 　　2 突出重点，讲清难点，指导记忆是提高课堂教学效果的核心 　　在生化教学中，始终存在内容多，教材篇幅大，课时少这一矛盾，学生不可能也不必要全部掌握和记住，要结合学科重点和学生的专业特点，抓住重点、讲清难点才可收到触类旁通之效，也是抓住了核心问题。如果讲课时不分主次、平铺直叙、贪多求全、漫无边际，学生听得昏昏然，无所是从，势必削弱课堂教学效果，一个好的教师在教学中必然善于突出重点和克服难点。所谓重点内容是本学科（本章节）的骨架，是联系相关学科和专业学科的纽带，是学生今后实际工作的支柱。内容的重点和要点教学大纲都有明确的规定，重点内容要讲精讲透，使学生心领神会。做到重点突破，其它问题即可迎刃而解，对于次要内容可以扼要讲或一笔带过，或者留给学生自学掌握，以保证在课堂上有充足的时间培养学生分析问题和解决问题的能力。 　　重点突出，难点也不能放过，有时重点与难点重合，无疑必须想方设法花较大力量把它讲透。例如在讲解生化的重点内容物质代谢这一部分时，由于代谢途径中反应成串，若单纯借助于挂图讲解，虽然直观、连贯、省时，但学生的思维很难跟上讲课的步伐并易使学生产生物质代谢途径是否是意造的疑惑。如果从物质的分子结构水平、酶的特性及反应条件的角度，且教师边板书边讲解来阐述化学反应反向的客观必然性，才能帮助学生建立物质代谢途径连续的、相互联系的、动态的、有规律的正确概念。为此，教师在备课时要进行板书设计，包括考虑不同颜色粉笔的使用，构成完整、清晰的的板面，有利于学生理解记忆。 　　3 激发学生对生化的学习兴趣是提高课堂效果的保证 　　3.1 浓墨重彩绪论课激发学生的求知欲 　　绪论课是第一堂课，是学生对本学科的第一