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探析小学生良好行为习惯有效养成策略 　　摘 要 在小学阶段中，学校有必要着眼于让学生逐步形成优良的日常行为习惯。这是由于，小学生本身是否具备优良人格以及优良的行为习惯，其在根本上决定着学生的综合素养。然而实质上，多数小学生都欠缺全方位的鉴别能力，与之有关的教师引导也呈现缺乏的现状。由于受到上述现状带来的影响，当前仍有某些小学生倾向于受到多种多样的不良影响。因此针对小学生而言，学校以及教师应当更多关注于学生良好行为习惯有效性的?B成策略，在此前提下探求可行性更强的培养措施。 　　关键词 小学生 良好行为习惯 健康人格 有效养成策略 　　中图分类号：G621 文献标识码：A 　　小学生本身处在特殊的成长期，其身心并未能真正达到成熟。在此状态下，小学生自身仍然欠缺全方位的判别能力，对于多种多样的事物通常无法予以正确鉴别。因此，教师与学校有必要致力于提升小学生自身现有的综合素养，尤其是涉及到健康人格以及行为习惯的全方位塑造。在现阶段的实践中，教师针对小学生应当致力于运用灵活性的手段与措施让学生养成良好的行为习惯，同时也不能够忽视培育优良的性格。这是由于，良好行为习惯在客观上有助于优良人格的全面养成，从而全面塑造了小学生应有的优良品性。 　　1小学生养成良好行为习惯的重要意义 　　对于小学教育涉及到的整个过程来讲，基本宗旨与目标应当落实于塑造健全的品性与人格。在日常学习以及日常生活中，小学生应当能够拥有优良心态与谦逊性格，在此前提下运用礼貌言语来实现自身的日常交往。作为学校以及教师而言，其应当更多关注于造优良的人格，在循序渐进的状态下提升小学生自身现有的综合素养。 　　从行为习惯的视角来讲，日常习惯以及日常行为在根本上影响着学生自身具备的人格。这主要是因为，小学生表现出来的各类日常行为都决定于思想，意识与思想具备了显著的支配意义。与此同时，行为习惯指的是外显化以及自动化的思维引导，通常运用潜移默化的途径与举措来塑造优良习惯。行为习惯以及行为举止之间具备密不可分的内在关联性，同时又具备外显化的情感与认知思维。教师只有在逐步渗透教育的前提下，小学生自身才能够拥有日常的各种优良习惯。 　　除此以外，健康人格还应当决定于全方位的心理引导以及健康教育。实质上，小学生健康应当包含身体层次以及心理层次上的双重健康，对于潜在性的心理疾病应该全面加以避免。作为小学教师来讲，有必要致力于培育小学生应有的优良心理素养。近些年以来，小学教育更多关注了以人为本，在此前提下更多关注了主观能动性。因此可见，教师如果要有效养成小学生自身具备的健康人格以及健康行为习惯，则不能忽视与之相应的养成对策。 　　2有效形成良好习惯的举措 　　实质上，针对小学生如果要着眼于养成优良的日常习惯，则要秉持因材施教以及循序渐进的根本思路予以全面推进。因此可见，培育小学生应有的健全人格涉及到多种多样的举措，在此前提下全面优化现有的培养策略。教师针对小学生应具备的健康人格以及良好行为习惯，应当着眼于如下的培养举措： 　　2.1教师应当为小学生做出良好的示范 　　日常习惯看似十分微小，然而其却能够带来突显的影响，针对小学生的未来行为趋向以及思想倾向都能给予全方位的影响。小学教育并非单纯停留于浅层次的学科知识传授，而是要更多关注全方位的言传身教。教师应当着眼于优化自身的日常言行，唯有如此才能真正感化学生。通过实现全方位的言传身教，小学生就可以在潜移默化的状态中更多接受良好心理暗示。 　　作为小学教师来讲，教师自身表现出来的各项日常行为都关乎小学生本身。例如：教师要教育学生讲文明、讲礼貌，首先要从自己做起，时时使用礼貌用语，处处行为举止文明，率先为范。在要求学生仪表端正时，教师本身的衣着要整洁、大方得体，不穿着奇装异服，不佩戴奇特饰物。 　　2.2把良好行为习惯的培养渗透到日常课堂教学中 　　作为小学教师而言，应当真正意识到优良行为习惯对于小学生的价值与意义。但是实际上，培育优良习惯并非仅限于浅层次的课堂讲授，而是有必要将其融入日常性的各种人际交流。因此在现阶段的小学课堂中，教师就是要将培育优良习惯的举措渗透在各个授课环节，从而逐步优化并且提升综合素养。例如：在教学人教版小学语文一年级下册29课“手捧空花瓶的孩子”的时候，教师除了让学生了解课文的大意外，还应该及时渗透诚信教育，问：“国王为什么选了手捧着空花瓶的孩子当接班人呢？”因为“国王欣赏的是孩子诚实的品质，只有诚实守信的人才值得依赖。”在教学人教版小学语文四年级下册5课“中彩的那天”时，教师可引导学生理解为什么“中彩那天父亲打电话的时候是我们家最富有的时刻。”并组织学生联系实际，交流一下“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”--精神财富才是人生的最大财富，它是无价之宝。通过运用上述的举措，小学