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提高中职学校汽车类专业专业英语教学效果思考 　　摘 要：随着经济全球化、信息化和汽车工业的迅速发展，汽车行业从业人员不可避免地接触大量以英语为主要载体的汽车专业文献资料，既懂技术又懂专业英语的人才越来越受企业追捧。本文主要针对传统专业英语教学进行反思，对专业英语教学特色进行分析，并对如何开展汽车专业《专业英语》课堂教学，提高教学效果进行说明。 　　关键词：中职学校；汽车专业；专业英语；教学反思；特色分析；教学效果 　　1 传统专业英语教学反思 　　1、教师教学内容与专业脱节。汽车专业英语普遍存在大量的专业词汇和术语，缩写词多。而英语教师缺少相应机械、机械等方面的知识。所以就出现了《专业英语》的教学有一种定试式，教师定向灌输，讲解单词，翻译句子。将英语与专业知识特点严重脱节。 　　2、学生基础较差，学习困难。中职学生英语基础较薄弱，在专业英语学习上热性不高，只是被动接受教师的强通灌输。时间久了，接受的知识较零散，不能很好的理解记忆。往往是学完这一课，忘了那一课的所有英语知识。比如spindle，若教师只是简单讲解是“主轴”的思想，过一段时间之后学生在看到，可能早已忘了，未能在头脑中留下印象。 　　3、学校不重视专业英语教学。学校普遍非常重视技能培养，忽略专业英语课程的重要性。当前高职学校的技能培养越来越受国家的重视，各类高职学校生机勃勃，发展势头良好。在平时的教学中，我们也普遍意识到，专业英语教学不像技术的培养在短期内可以取得明显的业绩。在学校课程的安排中，就可以明显看出每周英语课程的次数安排相对较少，英语活动相对较少，英语要求相对较低。 　　2 专业英语教学特色分析 　　1、单词多而生僻，专业性强。汽车及机械方面的单词较多，学生接受比较困难。如果单纯的讲解，学生被动的接受，讲完整本书，可能也未能得到提高。承担专业英语教学的部分专业课教师，虽然懂专业、有一定的实践经验，但均把专业英语教学作为自己教学工作量不够时的“替补”而没有足够重视和深入钻研，并且没有经过英语教学的系统培训，只能模仿公共英语的教学模式，沿袭学历教育的教学方法。这些原因，使本应“公共英语升华、职业能力转化”的专业英语教学，味若嚼蜡、学生八成没兴趣。 　　2、文章内容多为原理和结构介绍。多数职业类学生对专业理论课学习相对于实践课缺乏热情。更何况是英语的学习。承担专业英语教学的教师，她们具备坚实的公共英语基础，但缺乏相关专业的专业知识，缺乏企业一线工作的实践经验，不了解就业市场对中职人才专业英语能力和素质方面的要求，难以达到让学生在工作岗位上学以致用的目的。 　　3 如何在汽车专业中开展《专业英语》课堂教学，提高教学效果 　　1、教学目标的确立和依据。为了完成正常的教学任务，并有效地培养学生的协作能力，确定如下教学目标：（1）、知识目标： 熟练掌握英语学科中的若干名词表达。（2）、能力目标：a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度b.能自如表达本课重点话题：c.能灵活运用所学知识并展开流畅地表达其他相关内容。（3）、情感目标：全面、系统地向学生介绍语言学习方法，培养并帮助学生养成科学的学习方法，以提高他们语言学习的成效。 　　2、突出重点和难点。（1）、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，采用任务型教学法，采取任务布置、录音播放和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。（2）、难点：口语水平的提高。机电专业学生大部分是男生，英语基础比较差。长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、不愿开口因而口语薄弱。通过创设学生耳熟能详的话题与情境和师生共同讨论等方式，以及不断鼓励的方法突破难点。 　　3、教法和学法分析。（1）教法：新课程标准倡导学生是学习和发展的主体，而英语学习对于一般男生来说比较枯燥。如何在一堂课中吸引学生的注意力，激发他们的求知欲及主动意识就成了关键。根据我对教材的理解和分析，在教学中我主要运用了以下的方法：情景交际法：语言只有在一定的情景中才能使其表达富有真实意义。因此在这门课中我通过创设不同的情景，让学生在真实的语言情境中讨论如何提高英语学习效率，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。视听法：通过录音播放，材料阅读方式提供让学生看、听、说的练习机会。任务型教学模式：让学生在相互竞争，完成任务的过程中学到有用的知识，激发他们的学习兴趣。（2）学法：充分利用电脑、投影仪、材料等教学辅助设备，加强直观印象，对难点进行适当指导，培养学生自主、合作、创新的能力。 　　4、教学程序分析。教具准备：电脑，投影仪，一些补充材料。（1）引入：导入部分将分为两部分：首先是简单的单词回顾（通过单词抽背来检验上节课的教学成效，更加深学生对单词的印象，因此这种传统的导入仍应该提倡）；其次，请学生给出预