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提高初中体育与健康教学有效性策略研究 　　【摘要】新课程改革已经在全国各地相继展开，随着改革工作的逐渐深入，“问题”也越来越多，特别是课堂教学的有效性成了主要讨论问题之一。如何结合学科自身特点提高课堂教学的有效性是我们近一时期讨论的主要课题。正确地理解和掌握课堂教学有效性是提高教学质量的重要途径。初中的体育与健康课堂教学有效性提高有哪些策略，怎样才能使学生成为课堂学习的主人，激发其学习热情。带着诸多问题笔者进行了探索与研究。 　　【关键词】初中 有效性 课堂教学 　　 　　Exaltation junior high school athletics and health teaching usefulness strategy of research 　　Zou Zemin 　　【Abstract】New course reform already at whole country everyplace successive launch, along with reform work of gradual thoroughproblem also more and more, especially the usefulness of classroom teaching become main discussion one of the problems.How combine the usefulness of the classroom teaching of the characteristics exaltation of the academics oneself is that we are at that time near period discussion of main topic.With accuracy comprehension and control classroom teaching usefulness is an exaltation teaching quality of importance path.The athletics of the junior high school and health the usefulness exaltation of the classroom teaching have which strategies, how make the student become classroom study of host, stir up its study enthusiasm.Take the many problem writer carried on to investigate and research. 　　【Keywords】Junior high school Usefulness Classroom teaching 　　 　　1.对教学有效性的理解 教育部基础教育课程改革专家组核心成员、课堂教学网首席专家余文森教授认为：“从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。”专家的解读给我们指明了方向，作为一线的教师不仅仅要在定义理解上下工夫，还要积极地进行实践研究和分析，以提升自身的理论基础与操作能力，提高实施手段。 　　现代的有效教学比传统的有效教学更注重社会性，更体现个体的主体价值。所谓课堂教学的有效性就是对预期目标的圆满完成。 　　笔者认为课堂教学有效性定义应根据各学科性质进行定义，这样更加准确和具体。如果对体育与健康学科的课堂教学有效性进行一个文字表述，笔者的表述是：体育健康课堂有效性应表现为课堂学生参与积极性高、学习收获明显；教师上课轻松，组织有条理；器材和场地利用率高，无资源浪费。换句话说，教师在相对轻松的工作状态下，使学生在相对宽松的学习氛围下，能充分利用所有场地与器材获得最大的收获，因此，要增强学习的兴趣和端正学习态度，提升课堂的有效性。 　　2.体育与健康课堂教学有效性提高策略 根据以往的教学实践，笔者认为提高体育与健康学科的课堂教学有效性可以通过以下几个手段加以提高。 　　2.1 教师主动参与，激发学生的兴趣，提高课堂效率。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。