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教育心理学在中职教育教学中运用 　　摘 要：在新?h境下，随着教学改革的深入，教育教学也发生了极大的改变，在这种情况下，教师要想全面提高中职教育质量，就需要立足于实际情况，合理地应用教育心理学，并注重与学生的沟通交流，以此全面促进中职教学质量的提高。文章就中职教育教学中教育心理学的运用进行深入分析。 　　关键词：中职教育；教育心理学；运用策略 　　中图分类号：G44 　　文献标识码：A 　　收稿日期：2017-12-27 　　作者简介：李 薇（1987―），女，助理讲师，本科，研究方向： 应用心理学。 　　一、中职教育教学中应用教育心理学的必要性 　　对学生而言，教师是其成长的导师，是知识文化学习的引导者、传播者，在学生的发展历程中，教师发挥着十分重要的作用。进入21世纪以后，学生的生活节奏发生了极大的改变，同时在新事物的影响下，学生的思想状态变得十分活跃，思想观念比较前卫，面对陈旧的观念、事物，敢于提出质疑，加上当代学生的生活条件比较好，吃穿攀比现象比较严重，这就对中职教育提出了更高的要求。鉴于此，在新环境下，中职教育必须全面掌握当前学生的心理状态，而学校作为学生的主要活动场所，在学生学习、生活中，满足学生的需求，引导学生战胜各种心理障碍，才能全面提高学生的学习兴趣，促进学生的健康发展。因此，在新时期的中职教育教学活动中，应用教育心理学是十分必要的。 　　二、当前中职教育教学中学生存在的问题 　　从当前的中职教育教学情况看，在中职教育教学活动中还存在一些问题，这就对中职教育质量造成一定的影响。目前，中职学生的心理处于不成熟阶段，或者说他们的心理状态还处于一个比较低的水平。学生在学习过程中，缺乏相应的独立思考、独立学习的能力，当教师对学生要求过高时，就会引起学生的抗拒，甚至会引起学生的逆反心理，从而对中职教学造成一定的影响。此外，对中职学生来说，受时代的影响，他们具有很强的个性特征。教师如果在教学活动中，没有对学生的心理因素进行思考，就会影响到学生主观能动性的发挥。因此，在实际教学中，教师应掌握相应的心理学知识，对学生的心理进行分析，结合学生实际，开展个性化、针对性教学，从而提高中职教育教学的质量。 　　三、中职教育教学中教育心理学的运用策略 　　1.注重鼓励语言的应用 　　在教学活动中，教师一个不经意的动作，都会对学生产生极大的影响，甚至会伤害到学生的自尊心。在这种情况下，学生可能不太喜欢上这个教师的课，甚至会讨厌这个教师。因此，在实际教学活动中，教师要特别注重对学生的鼓励，在课堂上尽可能多地用鼓励性语言和学生进行交流，在全班学生面前夸奖，这就能极大地提高学生的热情。对中职学生来说，他们有很大一部分并不是为了学习来到学校的，而是为了应付家长，这一类学生几乎没有什么学习兴趣。实际上中职学生的发展方向有很多，如继续学习、参加就业，但是学生不管选择哪个发展方向，都需要学好专业知识。所以在具体教学活动中，教师应该结合学生的实际情况，采用合理的手段激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机。 　　对中职学生来说，贪玩、知识基础差、进步速度慢是比较常见的现象，有的学生甚至会因此产生自卑感或自暴自弃。在这种情况下，教师就需要充分发挥自身的引导作用，对学生进行鼓励、支持，给予学生学习的勇气，提高学生的学习自信心。其实不管是中职生还是普通高中的学生，在青春期心理和生理迅速发展的阶段，特别是自我矛盾冲突激烈。这种矛盾表现在内在需求和环境之间的矛盾以及现有的发展水平和急需达到的发展水平之间的矛盾。教师如果没有处理好，就会和学生产生较大的冲突。这表现在自我意识上，就会产生自大、自卑等问题。加上青春期激素水平的增高，很多学生容易情绪冲动，自控能力差，不善于使用良好的情绪发泄途径，就会导致与同学或教师的矛盾、与家长的矛盾，进而引发早恋、厌学等问题。因此，教师应了解学生的心理背景，更好地理解学生的诉求，帮助他们及时有效地解决心理困惑。 　　表扬是一种鼓励措施。在课堂上，当学生回答对问题后，教师要及时对学生进行适当表扬，既让学生感到被激励，也让其他同学认可；当学生回答错误后，教师不能随意谩骂学生，而是要对学生进行鼓励，引导学生发现自己回答中的不足，加以改进。在考试结束后，即使是进步很小的学生，教师也要对其进行表扬、肯定，这样才能全面调动学生的热情。而在日常的谈话中，教师也可根据学生现在的学习程度，制定适中的最近发展区。 　　2.加强与学生的心理沟通 　　对中职学生来说，他们在学习过程中，经常会遇到一些困难，这时教师就需要加强与学生的沟通交流，帮助学生解决他们在生活、学习中遇到的困难，从而让学生更好地学习。首先，教师要认真倾听学生的烦恼，一般学生的烦恼都来源于对自我的认识及与周围人的关系。教师要让学生明确这种情况在大部分青春期