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教育元素在幼儿玩具中设计与运用 　　内容摘要:文章结合儿童的心理特征和生活行为模式,运用教育心理学的相关知识,分析研究儿童玩具的教育功能以及玩具教育元素的基本内容,由此在儿童玩具设计中更加合理地运用设计教育元素,从而使它能够充分发挥其作用,来满足素质教育的需求。 　　关键词:幼儿玩具 教育功能 教育元素设计 　　 　　我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾经说:“玩固然重要,玩具更为重要,必须有许多玩的东西来帮助,才能玩得起来,才能满足玩的欲望。”玩具作为幼儿操作活动的客体,能与主体发生相互作用,产生学习价值和教育价值。当今社会,玩具的教育价值已受到了全面的关注,因此,教育元素也成为儿童玩具设计中一个重要的考虑因素。怎样才能更好更加合理地设计与运用教育元素,成为我们玩具设计师所关注的头等大事。 　　 　　一、从教育心理学角度分析幼儿玩具的教育功能 　　 　　从教育心理学的研究资料中我们不难发现,操作性学习方式是幼儿的最基本的学习途径和认知方式,而玩玩具正是幼儿进行操作性学习的最直接的方法。在玩玩具的过程中,幼儿通过具体的观察、实践去积累经验、建构知识,获得快乐的学习体验,也充分激发了幼儿自己的潜能。玩具教育功能也恰恰是在其与儿童的交互过程中才得以发挥。具体来说,幼儿玩具的教育价值主要体现在以下几个方面: 　　玩具可以激发学前儿童游戏的兴趣、丰富游戏的内容、增加游戏的情节、改变游戏的形式;玩具为儿童认知能力的发展提供信息;玩具能使儿童获得运动、操作的技能;玩具是儿童探索科学的启蒙教具;玩具有助于儿童良好个性的培养;玩具有平衡情绪的价值。 　　 　　二、幼儿玩具教育元素设计的基本内容 　　 　　幼儿玩具的教育价值源于玩具中的教育元素。玩具中的教育元素蕴含在玩具基本特性中,通过玩具的玩性和玩法在幼儿活动中显现出教育功能的各种因素。具体来说,幼儿玩具的教育特性主要有以下几个基本内容: 　　1.情境性设计元素。它对社会生活情境中整个活动场景和相应活动方式进行模拟设计。增强玩具的“生活情境性”是当今玩具的一个设计流行趋势。 　　2.体验性设计元素。它是指通过让儿童的肢体和感官积极参与活动并获得相应锻炼而设计的具有一定功能的玩具。它既体现了玩具的教育功能,也是玩具带给玩者以机能快感的一项特质。 　　3.探索性设计元素。它是利用一定的科学原理设计出具有一定功能作用的玩具,在使用操作中并不直接展示出其工作原理,而是让幼儿在操作中感知、观察、体验并探索。运用得较为普遍,能增加活动的趣味性。 　　4.开放性设计元素。它是玩具构成结构及使用过程的可塑性,是指设计师在玩法或玩具结构上预留空间,使儿童在游戏时有足够的展现个性的机会。开放性强的玩具意味着“玩”有多种可能,可以改造玩具结构或创造新玩法。 　　5.快乐与发展功能。快乐性元素主要体现在玩具的玩性设计上,发展性主要体现在玩具的教育性上。把玩性与教育性结合起来,是幼儿玩具设计的最高境界。因此,可以进行教育元素的改造和创新设计,把玩性与教育功能组合起来,实现快乐与发展的完美设计。 　　6.替代性设计元素。幼儿玩具的教育设计中,常以某种标记来象征或替代事物的某种特征,这种替代关系的建立,称为替代性设计元素。替代性设计元素特别是直观性替代,也是玩具的重要功能所在,理应受到我们玩具设计师的加倍重视。 　　7.艺术性设计元素。艺术性是指儿童玩具的材质、色彩、造型、结构等方面给儿童强烈艺术感染力的设计元素,也是玩具教育设计的基本元素。强烈的艺术感染力是玩具发挥其教育功能的有利条件。 　　 　　三、幼儿玩具教育元素设计要点及运用 　　 　　1.助幼儿自主学习的教育设计 　　如何在玩具的教育设计中融合学会学习的现代教育理念,帮助幼儿自我学习,是值得儿童玩具设计师探索和思考的一种教育元素设计方法。通过玩具设计的内在教育线索,帮助幼儿按照一定的学习顺序、学习内容、学习方式,自己提出学习任务,自我学习,发现学习方法,纠正错误。如“奇趣学步车”,属动作类玩具,含有快乐与发展的基本元素。它主要用于帮助幼儿进行行走能力的练习,车轮亦设计成会发出好玩的发声效果,鼓励宝宝更多地尝试走路。其次,车轮发出的声音是辨别行走姿势与方向正确与否的一个标志。这些设计元素加入学步车小推车中,起到了帮助幼儿自我学习的作用。 　　2.系列玩具的教育设计 　　设计师在进行组合系列设计时要把握一条主线,呈现出有序的系列组合,结构功能可以从简单到复杂,幼儿的操作技能也随之呈现出层层递进的趋势。例如“宝宝织布机”是根据苗族传统的纺织工具改造、缩小的,含模拟性设计元素,属动作和技能性玩具设计,主要用于帮助幼儿了解这一传统的编织方法,并初步掌握一定的编织技能。设计以编织技能为主线,呈现出有序的系列组合,编织机的