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新加坡职业教育校企合作对我国高职市场营销专业建设启示 　　[摘要]新加坡作为职业教育的成功典范，校企合作在其中发挥了极为重要的作用。通过对中新两国市场营销专业职业教育在合作办学、合作育人、合作就业和合作发展等方面的比较，结合我国高职市场营销专业校企合作的现状，提出了我国高职院校市场营销专业校企合作的改进建议。 　　[关键词]校企合作；市场营销；职业教育 　　[中图分类号]G640 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（2015）21-0021-02 　　发展校企合作是市场营销专业高职教育的必然选择。开展校企合作，有利于开发适应市场需求的专业，有利于促进教学内容的适用性，有利于提高学生就业率，有利于打造出一支高素质的教师队伍。新加坡的职业教育之所以能受到国际社会的认可，其中很重要的一个原因就在于它在职业教育的过程中深入开展校企合作。校企合作的内涵就是“合作办学”、“合作育人”、“合作就业”、“合作发展”，笔者将从四合作的角度，对中新两国的职业教育进行比较，结合我国的现状，提出我国高职市场营销专业的校企合作的改进建议。 　　一、从合作办学的角度来看中新两国的校企合作 　　新加坡的职业院校都有企业人员实际参与管理。以新加坡义安理工为例，1963年，在义安公司总经理连瀛洲博士（华联银行创办人）的积极推动下，义安学院成立。可见，新加坡企业办学的传统由来已久。在义安理工学院，学院理事会是最高的决策机构和行政机构。理事会主要负责对高校的校企合作管理制度进行审定、对科研项目的立项进行审核，对经费使用效率进行监督和管理。与我国职院不同的是，学院理事会中的企业界人士都在其中担任具体的工作，内容涉及对高校专业建设、课程设置、教学方法、学生就业指导等工作提出自己的建议和意见。理事会的成员中除了学校职员之外，还有三位义安公司代表，另外还有教育部部长委任的6-12位理事。从理事会成员构成来看，学校是由政府官员、学术界人士和企业界人士共同来管理的。 　　与新加坡不同的是，我国高职院校市场营销专业所开展的校企合作办学形式多流于形式，缺乏一定深度等问题。由于缺乏政策上的导向，制度上的保障，很少有企业愿意参与办学。特别是公办的职业院校，更是少有企业参与，更不要说参与决策了。 　　二、从合作育人的角度来看中新两国的校企合作 　　在合作育人方面，由于新加坡的高职院校是由企业直接参与办学，它们当然十分关心办学质量。因此，企业在学校专业设置、课程设计、实习实训、考核等方面，都与学校有紧密的联系。企业会为学校发展提供资金和实训设备，同时也欢迎学生去企业实习，并会给学生一定的经济补贴（以义安理工学院为例，每月给450-600新币的补贴），以使其尽快融入企业的工作环境。企业实际参与学院的专业开发过程，与学校一起共同设计人才培养方案、课程内容等等。 　　国内职院市场营销专业在合作育人方面存在的主要问题是：第一，合作企业的范围比较小。通过调查，我们发现许多高职院校市场营销专业的合作企业主要是商贸类企业，比如大型商超、连锁专卖店。究其原因，主要是由于产品同质化的竞争越来越激烈，所以商贸类企业需要大量高素质人才帮助他们销售商品。而其它一些企业由于需要销售人员具备专业的背景，所以对与市场营销专业的合作不感兴趣。第二，企业合作的动机不足。企业作为市场经济的一员，追求利润最大化是它的本能，它们对校企合作虽然持肯定态度，但是企业在合作时会考虑对学生培训成本和产出比。由于，营销行业的流动性比较大，人员跳槽频繁，所以企业可能会担心自己辛苦培养出的人才离开，出现“为别人做嫁衣”的情况。另外，市场营销专业服务企业的能力比较低，市场营销教师解决企业实际问题的能力不强，而实习学生在短期内也很难给企业创造价值，因此，校企合作往往只停留在口头上，付诸行动的企业比较少。第三，企业在育人方面能提供的意见十分有限。由于从事企业营销的管理人员有很大一部分并不是市场营销专业科班出身，所以在学校向它们征询人才培养、课程内容、教学设计等方面的问题时，他们所能提供的有建设性的意见比较少。 　　三、从合作就业的角度来看中新两国的校企合作 　　在合作就业方面，新加坡职业教育呈现的特点如下：第一，招生人数与就业岗位基本吻合。如新加坡南洋理工学院的专业设置和招生人数是根据对市场需求的预测而确定的，而不是由院校只根据学校资源、学生志愿而定，因此，新加坡的高职毕业生数量与社会需求基本吻合。第二，新加坡高职院校企合作培养模式使学生的就业率很高。高职院校一般采用“教学工厂”的培养模式，即以高职院校为本位，由模拟，到模仿、再到融合，将工厂（企业）的环境引入学校，在教学环境中营造实际的企业环境，使学生全程参与企业项目和研发项目，从中学到知识和技能。企业全程参与学生的教学内容的设计、考核评价等等