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新加坡高校思想政治教育建设及其对我国启示 　　摘要：进入21世纪以来，面对世界政治经济文化洪流大潮的猛烈冲击，很多国家出现了众多社会问题，各国政府都意识到思想政治教育建设的重要性和紧迫性，不断加强高校思想政治教育建设。虽然每个国家的政治制度和教育理念存在较大差异，但各国高校思想政治教育建设普遍具备一些特征。本文以新加坡高校大学生思想政治教育为着力点，通过对新加坡高校思想政治教育建设的发展历程、目标、主要内容、方法途径的论述，并分析其特点，加深对新加坡高校思想政治教育的认知，为我国高校思想政治教育建设提供有益的借鉴，解决实际存在的问题。 　　关键词：新加坡 思想政治 启示 　　目前，关于新加坡思想政治教育建设方面的研究，学者们多重视中小学阶段，强调公民教育与道德教育的有机结合。在大学阶段，则主要强调在中小学阶段的基础上，不断深化教育内容，明确教育目标，最终使高校大学生确认并承担国家赋予的特殊社会责任。文中“新加坡高校思想政治教育”，是指新加坡高校为培养具有共同价值观的国家合格公民，为国家发展提供精神动力和思想保证，对大学生进行的公民教育和思想道德教育，包括基本道德素养、道德态度认知和道德行为能力的培养。本文主要从新加坡高校大学生为出发点进行阐述。 　　一、新加坡高校思想政治教育的发展历程 　　（一）萌芽和初步发展阶段 　　1965年之前，新加坡先后经历了英殖民统治时期、日据时期、自治时期，长期处于侵扰压迫、动荡流离和错综复杂的生存环境之中，这使得新加坡人民心中充满了危机意识。新加坡多种族、多元文化造成国人的价值观、政治意见、利益分歧也特别大，且不易调和。新加坡在小学层次的思想政治教育的要求程度较低，内容通俗易懂，与日常生活密切相关。此外，新加坡学校思想政治教育还对小学层次思想政治教育教材的目标根据不同年级做了明确规定如小学一年级以“个人”为中心，二年级以“家庭”为中心，三年级以“学校”为中心，四年级以“邻居”为中心，五年级以“国家”为中心，六年级以“世界”为中心。中学层次的思想政治教育是对小学层次内容的拓展与延续，对学生的道德文化素质的培育程度要求进一步提升，侧重培养两方面：道德行为知识和道德行为能力。总而言之，中学阶段的公民道德教育侧重培养两方面：道德行为知识和道德行为能力。 　　（二）改革创新阶段 　　20 世纪 80 年代初期，新加坡在政治、经济、社会方面已经取得了显著成就，但也出现了与之相伴的社会难题，这些问题对新加坡经济发展和社会安定产生了严重威胁。新加坡政府在不断地反思之后，重新认识到传统儒家思想文化的重要性，进而越来越重视思想道德教育，并逐步将传统儒家伦理道德思想提上日程。改革创新阶段，新加坡对高校思想政治教育内容中的儒家伦理道德规范赋予其新加坡特色，紧跟时代发展进行大胆革新。 　　（三）完善发展阶段 　　步入20世纪90年代后，新加坡虽然停开了前一阶段的儒家伦理课程，但随后?_展的公民思想道德教育仍然吸收了大量儒家伦理的精华，儒家思想在新加坡新一代的公民思想道德教育中继续发挥着重要作用。1991年1月，新加坡政府正式发表了《共同价值观白皮书》，提出了五大共同价值观：“国家至上，社会为先；家庭为根，社会为本；社会关怀，尊重个人；求同存异，避免冲突；种族和谐，宗教宽容。”共同价值观提出之后，新加坡高校公民思想道德教育体制随之基本确立。为了适应的新的教育发展形势，新加坡高校的思想政治教育也做出了相应调整。 　　二、新加坡高校思想政治教育建设的目标 　　新加坡的本国国情，特别是政治、经济、文化等诸多因素决定了新加坡高校思想政治教育建设目标的设置。自1965 年独立建国后，新加坡国民还没有形成深刻的国家意识，也没有产生强烈的情感依存。这期间，政府以华人儒家文化为主体，通过国家意志对公民开展思想政治教育，主要表现在强调培养青少年的国家意识和认同，通过教育使学生自觉认同这个国家并维护其利益，做一个合格公民。新加坡政府认为高校思想政治教育是中小学层次思想政治教育的延续。高校教育旨在培养拥有专业知识技能、身心健康的新加坡公民。新加坡高校的总目标是塑造既有专门知识、心智发达又具有健康人格的新加坡公民。在培育大量技术型人才的过程中，有意识地强化高校学生的思想政治教育，在“新加坡人”、“合格公民”的基础上，提升培育目标，使之成为具备社会责任感及敬业与奉献精神的人。新加坡高校公民思想政治教育的目标则是培养社会精英。新加坡政府为培养社会精英，将相当多的教育经费投入到高校，鼓励优秀的大学生不断深造，在本国发展的基础之上，放开眼界、走向世界，不断地学习和吸收国外优秀文化与知识，不断地充实自己、提升能力，成为本国乃至世界的精英，服务于国家社会。 　　三、新加坡高校思想政治教育建设的内容 　　新加坡高校将思想政治教育的