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改善农村初中英语教育现状思考 　　摘　要：教育均衡是建设和谐社会的重要条件。由于地区差异，城乡教育发展存在着严重的不平衡，主要体现在教学条件及其师资队伍方面。通过对湘中地区农村初中英语教学现状的调研，针对农村初中英语教学中存在的困难与问题，提出了一些相应对策，旨在改善农村英语教育现状，提高农村英语教育质量，建设和谐社会。 　　关键词：教育均衡；英语教学；农村；对策；和谐社会 　　中图分类号：G62　文献标识码：A　文章编号：1671－6124(2007)03－0101－03 　　 　　我国农村人口占全国的80％，农村初中生几乎占我国初中生总数的2/3多，农村英语基础教育的发展对中国人口的综合素质的提高起举足轻重的作用。我国由于地区差异，不同地区的教育发展存在着严重的不平衡。建立和谐社会，就要求缩小城乡差异，逐步消除教育的不平衡。 　　受社会环境、教学条件及教师素质等多方面因素的影响，农村初中英语教学和城市相比，存在一定的差距。初中英语教学在教材、教法、教师等方面都存在许多值得关注的问题，只有了解了农村英语教育中存在的困难和问题才能有效地实施基础教育英语教学改革。 　　 　　一、湘中农村初中英语教学现状调查分析 　　 　　作为娄底市惟一的综合性本科高校，我们英语专业培养的学生大部分将投入到湘中地区城乡英语教育的第一线，我们深深感到自身责任的重大。怀着这样的使命感，我们课题组成员利用2005年暑假组织03级教育专业的学生开展了本次调查。我们在新化县、冷水江市、双峰县、涟源县、娄星区共五个县市的12所农村中学进行了调查，还采访了一些教育主管部门。这些县市当中有经济状况较好的县级市，也有经济较为落后的贫困县。 　　在调查中，我们就学校规模，学校英语师资情况，学校管理体制和英语教育观念，教学条件、教学设施、对英语教学的资金投入，教学理念、教学方法、教学手段、教研活动的开展，教材的使用，英语二课堂活动的开展，学生学习态度及其他有关农村初中英语教育的现实问题分别采访了有关学校的领导、教师、学生、家长以及教育主管部门，取得了大量数据。从调查中我们发现农村初中英语教学存在的主要问题如下： 　　第一，英语教师师资缺乏、力量薄弱，严重影响英语教学湘中地区是经济较为薄弱的地区，尤其许多山区，没有吸引人才特别是英语人才的优势，即使是湘中地区自己培养的英语教师也多往经济发达的沿海地区去，这样造成了英语师资力量不足。据调查，12所中学共有学生总数11706人，英语教师91人，师生比为l:129。在英语教师中，中教高级9人，占10％；中教一级10人，占9.1％；中教二级71人，占78％。从学历来看，具有本科学历的有13人，大专学历78人，而且在全部91名英语教师当中英语专业科班出身的仅占13％。这跟国家要求到2005年初中教师要达到本科以上学历实在相差甚远。农村中学普遍缺少英语教师，而在这种十分需要却无法引进的情况下，往往要调整其他专业的教师担任英语课，这便造成了其他专业的老师来教英语，有的老师甚至身兼几门课程的局面。老师的这种专业结构不合理的现象，必然影响到教育教学质量的提高。 　　湘中农村教师工资水平不高是造成英语教师严重缺乏的原因之一。在农村中学教师的工资平均约850元，月，而教师教学任务繁重，一名英语教师要担任三四个班的英语教学，还要兼任班主任工作，还有英语教师所教班级跨两个甚至三个年级。由于英语人才在经济发达地区大有用武之地，而那些地方的工资又是山区工资的数倍，许多英语老师自然要流向经济发达地区，教师队伍人心不稳，人才流失使得英语教师紧缺的问题更加突出。 　　在农村中学中，由于个人素质的原因，出现了教师基本功不扎实的情况，在发音方面欠准确，书写不过关，语法使用混乱，甚至对最基本的文化背景知识也了解不够。在课堂教学上，教学的趣味性、知识性不强，表现在照本宣科、随便应付，使整个课堂气氛死气沉沉、学生上课打瞌睡，无法提高学生学习英语的积极性。 　　第二，英语教学设施短缺，难以跟上现代化教学的步伐从调查结果看，12所中学共有4间语音室，一半的学校建有简易的多媒体教室，但许多设备已经陈旧老化，无法使用，再加上多数老师对电化教学手段知之甚少，只会进行简单的操作。但在英语教学中，除了注重电化教学的几所中学使用外，其他中学只在考试时使用。图书资料是学生汲取“营养”的来源，学校的图书馆便是“营养”的仓库。然而，农村中学里由于场地及资金问题，无法配备图书馆，图书资料音像资料严重缺乏。教学设备是教学过程控制和保证教学质量的重要条件，对英语这门实践性和互动性强的学科教学来说，教学基础设施的紧缺和简陋，无疑对英语教学造成极大的影响。 　　第三，教学观念陈旧，教学方法落后大部分农村英语教师缺少语言教学理念，认为学习英语的重点应该是单词、句型、