文科研究生研读能力发展问题几点看法.docVIP

文科研究生研读能力发展问题几点看法 　　摘 要：文科类研究生要想发现问题，归纳问题，激发出灵感和培养出创造性思维必须通过研读大量的本专业和相关专业的资料。然而目前高校文科研究生的“研读”能力十分匮乏，无法潜身静心地读书或是囫囵吞枣地读书，以至于专业知识的掌握以及对最后结业论文的撰写都带来了困难。本文主要是针对这一现象和问题，从研究生自身和导师两个方面，提出了相对应的解决措施和要求。 　　关键词：文科研究生 研读能力 问题 措施 　　中图分类号:G465 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2009)02-082-02 　　 　　由于文科研究生的课程设置和培养体系不同于理工科研究生，无法通过具体的实验类或其它实践类课程去发现问题进而激发出创造的火花和灵感。大部分时间主要靠自己去读书，总结前人观点，发现问题，进而提出自己的观点，这就对文科研究生的研读能力提出了很高的要求。然而大部分文科研究生这方面的能力很匮乏，在阅读专业资料和文史资料方面存在着很大的问题，加上研究生的培养体制相对自由，所以很多文科研究生在结业的时候，自己的专业理论毫无进展，白白荒度了三年的时光。所以文科研究生在读研期间培养和提高自己的研读能力，是非常重要的。 　　 　　一、存在的问题 　　 　　?v一?w缺乏问题意识 　　由于绝大部分文科类专业主要是针对理论的研究和学习，这就需要文科研究生阅读大量的专业著作和理论，通过对前人理论的梳理和总结，得出自己的观点和结论，以此为基础进行理论的创新。然而，目前绝大部分文科研究生，在阅读自己相关领域的著作时，存在两种情况：⒈走马观花，印象不深。读书的时候，由于自己理论知识的缺乏，味同嚼蜡，读过去之后，不知所云，白白浪费时间，内容都没弄清楚，更不用说提出自己的观点。⒉人云亦云，以偏概全。读书的时候，容易受他人的观点影响，思维被别人的观点所控制，紧紧跟随别人的写作理念和写作思维，认为此观点已相当完善和全面，已不用再查却补漏，所以无法发现别人的不足之处，提出问题。 　　?v二?w缺乏选书技巧 　　当今，图书市场十分发达，各种各样的图书让人眼花缭乱，各种出版社也是层出不穷。教科书和教育系列的著作数量也是十分惊人，琳琅满目，选起来让人无从下手。尤其，对于文科研究生来说，如果专业是一个相对成熟的专业，致力于这方面研究的学者群体就会非常庞大，那么可想而知其专业著作的数量了。所以，很多文科研究生，面对如此多的专业著作，往往不知该如何抉择，缺乏辨识技巧，往往随便选择几本，而很多书的作者缺乏足够的责任心或专业知识积累，书的内容粗制滥造，不具有任何可读性，这种情况不仅浪费时间，而且往往会对自 　　己理论的形成带来负面影响。 　　 　　二、解决措施 　　 　　?v一?w培养自己“发问”的能力 　　1.培养自己“简单发问”的能力 　　什么是“简单发问”？概括来说就是用大脑记忆中原来储存的知识和储存的信息与读本中的新知识和信息相比较找出不同之处，进而形成问题。如何培养？第一，阅读本专业的原著和经典之作。以此为基础, 再去涉猎本专业的前沿研究成果, 这样就会理解得更快、更深刻。而且, 最好是将课本知识与经典著作结合起来进行阅读, 两者相得益彰, 互为补充, 效果最好。因为原著和经典著作与一些教科书相比, 真实地记录了作者围绕该领域知识进行思考的认知过程，沿着作者的思路进行思考, 可以帮助读者加深对课本知识、尤其是一些基本概念的理解。第二，坚持撰写读书笔记和书评。这是提高阅读质量的一种好方法。文科研究生在读书期间, 如能就前人著作写出几篇好的书评, 既可以提高对本专业知识的掌握程度, 也足可以据此判断此研究生在以后科研工作中的发展潜力。在阅读和撰写读书笔记的过程中，就要进行“简单发问”，主要包括三个步骤：一是“对自己发问”，二是“对书本发问”三是“对未知发问”。“对自己发问”就是将书本信息与自己脑海中的相关知识相联系，找出自己观点与书本中观点的异同。“对书本发问”就是归纳和总结书中的观点，摸索出书文观点的来龙去脉并以自己的思维逻辑来判断此观点的正误。“对未知发问”是研读活动的最高目标，就是找出书文中最重要的理论观点，然后按一定的顺序或格式列出书中所阐述过的所有的观点，然后找出原作中未涉及到的相关内容或有待进一步探索的学科领域。 　　2.培养自己“探究发问”的能力 　　培养自己的“探究发问”的能力主要是深化“简单发问”的过程，使学生在研读活动的基础上能有所分辨、有所发现、有所创新。提高自己的“探究发问”能力，有三个重要的步骤：第一步，先要总结和归纳本专业研究领域的名家之见以及他们的研究重点及研究成果，这个过程并不需要你把所有名家的相关著作全部拿来阅读，最简单的是可以通过网络检索，这样既简单又清楚；第二步就是