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浅析对外汉语教学中网络新词教学 　　摘 要：随着我国综合国力的不断增强，汉语的学习已经成为世界性的热潮。互联网的大众化也使得网络语言渗透到大众生活的方方面面，网络新词也因此成为汉语发展的重要部分。本文通过对外汉语教学中网络新词教学的必要性和网络新词教学现状进行分析，指出当前对外汉语教学中网络新词教学存在的问题，并提出了相应的解决方案，以期对对外汉语教学研究有所借鉴和帮助。 　　关键词：对外汉语教学；网络新词；现状；措施 　　一、网络新词语教学在对外汉语教学中的重要性 　　随着网络用语在人们日常生活交际中的不断渗透和使用，网络新词教学的必要性逐步增加。在对外汉语的教学中，网络新词教学的出现提高了对外汉语教学的综合性，网络新词教学在对外汉语教学中的比重也越来越高。 　　（一）社会发展决定了对外汉语教学中网络新词教学的必要性 　　在中国改革开放和社会发展的浪潮下，汉语的实用性越来越高，学习汉语的外国学生逐步增多，学习汉语的目的已经从研究性转为实用性的本质改变。对外汉语教学的目的是使得外国学生能够在日常交际中熟练地使用用汉语，并能够从事中国的各项社会工作。由此可见，汉语的学习已经成为一股世界性的“浪潮”，对外汉语教学的必要性也与日俱增。在互联网的出现后，社会大众进入了一个高度信息化的社会，大量的网络语言出现在人们的日常生活交际中，传统的汉语词汇已经无法概括新出现的网络词语。因此，在对外汉语的教学中引进网络新词的教学，是时代发展的需要。只有将网络新词扩充进对外汉语教学中，对外汉语教学的体系才能完整。 　　（二）网络新词语教学是对外汉语教学中的重要组成部分 　　互联网的大众化使得信息得以飞速传播发展，汉语词汇也在日新月异的变化着。网络语言从发展到渗透大众日常生活中的时间不断缩短，网络新词的出现也得到了人们的认同。因此，外国学生在日常的生活交际中，越来越多的接触到形形色色的网络新词，如果没有很好的学习这些网络新词，就无法很好的在汉语的语境中进行沟通交流。网络新词的运用不仅仅出现在人们的日常生活中，也和中国当代的很多文化现在有关，如“凡客体”、“淘宝体”在各种媒介上的广泛出现，引起全民模仿的热潮。通过这些现象，可知在对外汉语的教学中网络新词教学的重要性以及必要性。 　　二、对外汉语教学中网络新词教学的基本现状分析 　　（一）从听力方面探究网络新词的教学情况 　　语言的使用必须具备听、说、读、写四项基本技能，其中听作为人类最基本的语言能力之一，也是衡量语言水平的重要标准之一。人类在孕育时期就在母亲的肚子里听外界的声音，并且做出天性的反映，从研究数据来看，在人类的一般语言生活中，听力所占的比例超过了50%。在听力训练时，以为受被动的信息输入、瞬间性的语流、非可视性的声音等众多听力特点的制约，听力水平的提高成为了众多外国学生的一大难题。 　　随着互联网时代的到来，人类接收信息的途径进一步扩大，语言的变革也悄然发生，网络新词的大量涌现是语言变革的突出表现之一，并且网络新词从出现到渗透到人们的日常生活中，被广大群众所接受，其速度超出了教材的更新速度。根据以往的教学经验，对于外国学生来说，听力对外汉语教学课程设置中，编入网络新词增加了教材与日常生活的联系，提高了课程的趣味性。在扩充课程设置全面性的同时，也能让外国学生更积极主动的练习听力。如人艰不拆、不明觉厉等具有趣味的网络成语，通过英语直译过来的粉丝（FANS）、单挑（PK），结合了英语的语言和意义，使得外国学生更轻易的接受汉语的教学。 　　（二）从口语方面探究网络新词的教学情况 　　网络语言已经越来越多的渗透到人们的日常生活中，网络新词也在人们日常的生活交际中逐步普及，因此在对外汉语的口语教学中，要重视网络新词的教学。对外汉语的口语教学中，网络新词的比例逐渐增多，在课程内容的编写中也设置相关的课程和练习。 　　对于外国学生来说，汉语作为第二甚至第三语言，网络新词在口语的交流中很容易产生误解，造成沟通障碍。例如“表”就是“不要”的缩略，不了解网络新词的外国学生就很难用这类词语进行沟通。网络新词具有生动贴切、形象诙谐等特点，能够激发外国学生对于汉语学习的兴趣，提高汉语学习的积极性。但对于汉语的初学者来说，在日常的交际中很难理解网络新词的意义，因此在口语教学中要注重分段性。 　　（三）从阅读方面探究网络新词的教学 　　近50年的对外汉语教学的课程内容编写中，经历了从结构教材到结构与功能相结合的发展阶段。现如今已更多的加入文化的因素，将结构、功能、文化三种相结合，综合编写课程内容。虽然课程内容的编写不断发展，但许多课程内容的更新依然无法跟上汉语的演化，教材的总体水平仍需提高。将网络新词引进课程内容中，可以很好的增加对外汉语教学课程内容的时效性和运用性，提高外国学生在实际生活