教师绿色评价课堂,学生个性绽放天堂农村初中小班化环境下数学课堂教学之我见.docVIP

教师绿色评价课堂,学生个性绽放天堂农村初中小班化环境下数学课堂教学之我见 　　【内容摘要】 　　教师在课堂教学评价中要更新观念，要注重学生的个体差异，以不同评价标准评价不同学生，实现人人学有价值的数学的目标。课堂上教师巧妙的评价语言就好比是冬日里的暖阳，沙漠中的甘泉，更能影响课堂的教学气氛，激发学生学习的兴趣，从而促进学生全面发展，提高课堂教学效率。 数学课堂教学评价不仅仅是认定，更重要的是激励与调控。当前的中学数学课堂教学评价，由于受传统评价影响，仍存在各种弊端。新课程评价理念强调要促进学生的全面发展，要求教师不断用鼓励性语言去激励和鼓舞学生，培养学生积极的学习态度，良好的学习品质，以及创新精神和实践能力，帮助学生认识自我、树立信心，为学生的终身发展奠定基础。 　　【关键字】 　　数学课堂 评价语言 教师 学生 　　中图分类号：G623.5 　　【正文】 　　引言 　　我是一名农村初中的数学教师，我所任教的班级学生人数35人左右，典型的小班化教学环境。由于农村中学数学教学中传统的评价观念根深蒂固，忽视了人文关怀，致使学生对数学这门“枯燥”的学科提不起兴趣，严重制约着学生的全面发展。因此，构建评价内容与标准的个性化，评价方法的多样化，评价主体的多元化，评价过程的情感化的激励性评价机制，有效促进学生全面发展刻不容缓，实施新的中学数学教学评价方式迫在眉睫。 在数学课堂教学评价方面，我做了以下实践和探讨。 　　一、尊重差异，注重评价标准的个性化 　　教师评价语言要考虑学生与学生之间存在着的个性差异，但又绝不能是简单地用差异来划分等级，教师要从差异中发现适合每个学生的发展方法，注重学生自我的比较，细心发现每个学生的进步趋势和成绩变化，以达到激发所有学生的学习潜能，增强他们自身的成就感。 　　（一）关注发展要素，采取多角度评价 　　教师在评价学生时，要巧妙使用评价语言，因为教师面对的是不同个性的学生，每个学生都有自己的性格特点，所以教师在课堂教学评价中不但要重视学生的认知水平，也要关注学生数学课上的学习行为、学习态度、人生价值观等，并因人而异设计评价语言多角度的对学生给予鼓励和肯定，促使学生全面健康的发展。 　　1.评价注重学生学习的综合能力 　　2.评价注重不同学生知识获得的差异水平 　　3.评价注重学生情感态度的体验状态 　　（二）关注发展过程，采取动态性评价 　　（三）关注发展层次，采取分层性评价 　　二、挖掘潜能，注重评价方法的多样化 　　评价不能完全以考试成绩为依据，我认为绿色评价应该是以学生多方面的潜能为准绳，通过不同的评价语言帮助学生树立信心，取得成功。发挥好课堂绿色评价的作用，让学生不断突破自我，以自己的进步为努力的方向。在教学中，教师注重评价方法的多样化，给学生发展提供更广阔的舞台。 　　1.试题评价法 　　2.作业分析法 　　3.综合能力测试法 　　4.数学日记法 　　数学日记法重在让学生以日记的形式记录好自己对每天数学教学内容的理解、评价和意见，包括自己在数学学习中的想法。 　　通过写日记的方式，学生能对所学的数学知识进行总结，可以像和自己谈心一样写出自己学习数学的困惑和激情。数学日记有利于数学教师培养和提高学生的反思能力。 　　开始的时候很多学生不习惯写这样的日记，不知道从何下笔，教师可以给学生一定的范围和提示，比如下面的的表格： 　　日期：___________ 　　姓名：__________ 　　今天数学课的课题：_______________________ 　　所涉及的重要数学概念：________________________________ 　　理解得最好的地方：____________________________________ 　　不明白或还需要进一步理解的地方：__________________________ 　　所学内容能否应用在日常生活中，举例说明：__________________________ 　　5.达标式的争章评价法 　　达标式争章评价法是教师巧妙的利用有形的物质鼓励，激发学生的学习兴趣和动机，以达到预期的教学效果。为了让不同水平的学生能在数学课堂中发挥自己最大的潜能，取得最好的成绩。我设计了如下一套争章评价表。如下： 　　序号 评价标准 自评 互评 师评 　　1 在数学课上，有积极主动的学习态度，愿意和老师互动，讨论数学上的疑难问题。数学成绩达到优秀。 　　2 在数学课上，基本可以独立完成老师的作业要求，能够理解书本上的数学知识点，数学成绩达到良好。 　　3 在数学课上，很难完成老师布置的课堂作业，对课堂上老师讲授的知识理解困难，缺乏学习数学的兴趣，数学成绩不及格。 　　通过这样的争章评