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浅析小组合作学习在初中英语课堂中开展 　　[摘要]英语课程标准提倡“在学习过程中，以小组为载体，体现学生主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，同时发挥教师作为指导者的作用”。在初中英语听说课型中，可以在课前自由对话、听力练习、口语操练、情景演练、合作探究中开展小组合作学习，从而达到理想的教学效果。 　　[关键词]小组合作学习；初中英语；课堂教学；听说课型 　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号2018 　　英语新课程改革和课程标准的实施，要求教师要结合学生的学习兴趣、认知水平和生活实际，倡导自主合作探究的学习方式。所以，小组合作学习已广泛地应用于英语课堂中。新课程的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式离不开小组合作学习活动。它有力地挑战了传统教学的一言堂，在课堂上给了学生自主合作的机会，能培养学生的团体合作和竞争意识，促使学生主动学习和自主发展。同时，小组合作学习模式对提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，培养学生的自学能力、竞争意识以及合作精神等有着极其重要的作用，它使教学的重心逐步由“教”向“学”转移，充分体现素质教育的总目标。 　　一、小组合作学习的意义 　　合作学习理论起源于20世纪社会心理学的研究。70年代初，欧美的专家们将合作学习理论应用于课堂，并发现了合作学习在教育教学中的重要意义。传统的英语课堂教学更多注重发挥教师的主体作用，通过教条式讲解指导学生跟着教者的指挥棒进行学习。这种被动式、应付式的学习，不仅使得学生成了教师灌输知识的容器，更使得学生在单一教学模式中失去了学习的主动性和创造力。合作学习的开展，使得教师和学生在平等的地位下主动调整教与学的策略方法，便于学生在轻松的氛围中自由愉快地学习。合作学习让学生在学习探究中相互讨论、相互争辩，这样有利于他们在收集相应的语言学习素材的过程中获得更深度的理解。合作学习的开展，还可以使得学生在相互切磋过程中提升英语学习综合能力。 　　二、小组合作学习在初中英语听说课中的开展 　　1.课前自由对话 　　初中英语教材大部分都设计有听说课，其中的Free Talk是听说课的重要组成部分之一，是营造活跃课堂氛围，调动学生学习兴趣以及吸引学生快速进入学习状态的有效策略。以小组为单位展开一些教学活动，让学生共同探讨学习，就是我们常说的小组合作学习。学生以小组为单位就一些与本课内容相关联的日常生活情景展开对话、表演。比如Free Talk这部分，要求在课前的自由对话环节，由教师提前布置任务，以便学生在课前通过小组合作方式来做好表演或者对话之前的准备。以Halloween一课为例，教师可以引导学生讨论最喜欢的节日，那么有些小组就会选择春节的有?P活动的话题：Our favourite festival is the Spring Festival. During the Spring Festival we get Hongbao. And we can buy some new clothes we like. We can play with our friends. We can play computer games. First of all，we don’t need to do homework！尽管Free Talk 的时间不长，但也体现出合作学习的作用，它不但能够提高学生口语和听力素质，还能够潜移默化地在练习当中增强学生的英语表达能力。 　　2.听力练习 　　在过去的英语听力课堂中，教师往往通过大量的听力题来训练、提高学生的听力水平，试题类型单一，这种试题练习的教学方法不仅难以提高学生的听力水平，反而会让学生对听力题产生畏惧心理。与之相比，小组合作学习在听力课堂中的效果就得以显示。教师可以把本课对话当作听力材料，以小组的形式分配任务给学生，可以是相同的任务，也可以是各组不同的任务，有要求写单词的、写句子的，有填空的，有回答问题的等。在分配听力任务之后，首先让学生进行盲听，在盲听之前不能看听力材料。在听的过程当中，小组成员记录自己盲听到的单词或句子。盲听之后，组员交流自己所听到的内容，并交流自己的听力技巧。这样通过分享成果，交流听力技巧，学生更有兴趣，听力水平也可以共同提高。 　　3.口语操练 　　口语学习不同于书面学习，它更依赖集体行为，要求人与人之间用口头语言直接进行交流。合作伙伴活动或合作小组活动方式最大的特色在于能够把班级全体学生同时调动起来，开展口语交流与互动。近年来大力推崇的活动有多种多样的形式，既简便易行，也灵活多变，不断推陈出新。例如： 　　（1）变换伙伴。小组的伙伴一般是身边的同学，搭档长期固定不变，难免觉得不新鲜。可以尊重个人的选择，让学生经常变换