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教育健康资本对我国区域经济增长影响 　　内容摘要：当前我国的经济增长速度较快，但是这并不能掩盖我国区部经济发展的不均衡问题，这种非均衡的状态与人力资本的投入有着密切的联系。基于此，研究我国区域经济的增长模型对缩小区部经济发展差距，实现区域经济的共同发展有着重要意义。本文基于M-R-W模型，使用双对数计量模型，利用东部广东省、西部西藏自治区的数据，采用OLS估计方法，通过比较教育资本和健康资本的产出弹性，分析教育、健康资本对我国东西部经济增长的影响。从而为政府协调东西部经济的发展，实现区域的共同发展提供合理化的政策建议。 　　关键词：教育 健康 人力资本 区域经济增长 　　中图分类号：F061.5 文献标识码：A 　　引言 　　学界对健康人力资本的看法存在分歧，尤其在宏观层面，部分文献肯定了健康对经济所产生的促进作用，另一部分文献则认为健康对经济存在抑制作用。我国高等教育资源主要集中在东部地区，基础教育资源也基本完善，而西部地区基础教育设施尚未完善，教育资源相对匮乏。东部医疗资源投入已经处于一个较高的水平，人均医疗消费以及政府医疗投入显著高于西部，而西部地区医疗服务的可获得性相对较差。政府应当如何有效、公平地配置东西部教育和医疗卫生资源的投入，如何将有限的资源进行最合理的配置从而提高人力资源的利用率，在促进整体经济增长的同时，缩小区域间经济增长的差距，这是本文试图解决的问题。 　　本文引用M-R-W模型，基于2005-2012年广东省和西藏自治区的数据构建Solow增长模型，采用改进的双对数计量模型，将物质资本、技术水平和劳动力作为控制变量，教育人力资本和健康人力资本作为解释变量，使用OLS估计方法实证研究两者对区域带来的经济效应。 　　文献综述 　　（一）健康人力资本对经济增长影响的相关理论 　　对健康人力资本有重大影响的相关研究始于20世纪60年代初。首次提出人力资本的概念源自舒瓦茨1961年的人力资本理论，他所定义的人力资本包含了教育、健康和移民等方面投资所形成的资本，移民作为人力资本的讨论范围尚属首次。教育和健康并列成为人力资本讨论的话题需要追溯到1962年马斯金的理论，对其两者之间的关系，马斯金做了详细的阐述。1965年贝克尔提出家庭生产函数，在其基础上，1972年格罗斯曼将贝克尔提出的人力资本概念应用到健康领域，提出健康生产函数的概念。福格尔1991年把对人口健康和营养状况的评估引入到经济研究中，他认为食物消费和营养水平提高所所来的健康人力资本能够大大提高劳动生产力。1997年巴罗首次构建了含有健康人力资本的经济增长模型，人力资本理论得到进一步完善。 　　（二）教育人力资本对经济增长影响的相关理论 　　教育人力资本的研究早已有之，且学者们对此问题的研究对现实生产力的进步具有一定的推动作用。首次将教育作为经济增长的内生变量理论源于索洛1956年创立的索洛模型即新古典经济增长模型。舒尔茨在1960年明确提出人力资本是当今时代促进国民经济增长的主要原因。贝克和丹尼森等人继续沿着舒尔茨的人力资本理论深入研究了教育对经济增长的贡献。丹尼森在计算教育对经济增长的贡献时，将教育程度的提高归为人力资本投入量的增加，将教育水平的提高归为人力资本投入质量的提高，从而计算整个人力资本对经济增长的影响。斯宾塞在1973年提出“教育甄别假说”，对教育人力资本理论体系的完善做出了重要贡献。 　　（三）理论评述 　　健康对经济发展的作用，更多体现在健康会提升劳动者的生产效率，尤其是生产体力的提升，这也是诸多学者研究的一个方向。健康人力资本和教育人力资本具有某些内在的一致性，但又存在一定的区别，尤其是健康人力资本研究更加符合社会福利的要求。健康与教育人力资本对一个国家或者经济体的经济发展的影响程度如何，以及健康人力资本和教育人力资本通过哪种机制影响经济发展，对这些问题的研究可以很好地指导在经济发展过程中要素投入的选择。这方面研究在国外由来已久，而在国内偏重于从一个更加宏观笼统的概念即人力资本概念角度研究对经济增长的影响，因此需要更加具体的研究。 　　模型引入 　　本文引用M-R-W模型来研究人力资本对中国东部和西部经济增长所作的贡献，M-R-W模型是由曼昆、罗默及威尔（1992）将人力资本引入生产函数所拓展的Solow模型。由于索洛模型需要以一个特定的生产函数为前提，意味着生产函数的确定对该模型的运用会产生不一样的结果，考虑到对问题研究的简化，文章采用C-D生产函数为研究切入点，假设规模报酬不变，加入人力资本，模型公式如下所示： 　　其中，Yt、Kt、Ct、At、Lt分别表示t阶段经济体的产出水平、物质资本投入、人力资本投入、技术水平、劳动投入，At Lt表示t阶段有效的劳动投入，α、β、γ分别表示物质资本、人力资