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新课程下科学实用和有效教学方法 　　【摘 要】高中英语新课程为每个学生创设未来发展的平台和机会，为每个学生的充分发展和表现提供充分的机会和条件，而教师使用科学、实用和有效的教学方法则是保证。具体地说，笔者从听读说写四大语言技能方面进行教学前、教学中和教学后的教学方法探讨。 　　【关键词】新课程 理解 听读说写 教学方法 　　 　　一、对高中英语课程的设计思路、课程目标和教学重点的理解 　　（一）高中英语新课程的设计思路 　　北师大王啬教授认为：高中英语课程为每个学生创设未来发展的平台和机会……使高中阶段的英语课程成为具有体现扩展性学习、提高性学习、个性化学习特点的学习过程，为每个学生的充分发展和表现提供充分的机会和条件。 　　笔者认为：只要老师给学生创设了为未来发展的平台和机会，并且充分地帮助学生个性化地学习，学生就能得到充分而全面地发展。所以，学生要发展，老师是关键，而使用科学、实用和有效的教学方法则是保证。 　　（二）高中英语新课程的总目标 　　总目标是：培养学生包括在语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度五大方面的综合语言运用能力。笔者认为： 　　1.在中国的土地上成长的孩子，没有扎实的基础语言知识，是很难提高语言技能的。所以重视传统的基础知识教育是综合语言运用能力的前提。 　　2.要想说得好，就得学会听；要想写得好，就得多去读。语言技能不是教会的，而是在老师的指导下去体验和训练出来的。 　　3.学习策略即学习方法或学习方式。没有良好的学习策略，要想成为尖子生是有困难的。 　　4.要尽可能地了解目标语言的文化背景，并且学会和自己的母语进行对比。也只有具备了一定的文化意识和对文化的进一步了解，才能保证使用得体的语言。 　　5.只有拥有良好的情感态度，才能发挥好非智力因素，才能成为未来的全才即复合型人才，也才能成为有益于国家和人民的优秀人才。 　　（三）高中英语课程的教学重点 　　教学重点是：发展学生（1）用英语获取信息、处理信息的能力；（2）用英语分析问题、解决问题的能力；（3）用英语进行思维和表达思想的能力。 　　笔者认为： 　　1.要给出范例，教会学生如何做事，并且舍得给学生足够的时间去体验、去小结，从而提高用英语获取信息、处理信息的能力。 　　2.要帮助学生用英语找出达到目标过程中所存在的问题和解决这些问题的办法，从而提高学生的分析问题、解决问题的能力。 　　3.要帮助学生学会听和读，多模仿多背诵，从而掌握思维和表达能力，主要是说和写的能力。 　　从以上三点可知，教师在教学过程中最重要的任务是培养学生的能力。那么，如何培养学生的各种能力呢？笔者欲从听读说写四大语言技能进行探讨。 　　二．语言技能教学方法 　　在听读说写的四大语言技能中，听读是输入，是前提和基础，说写是输出。无输入就无输出，有多少输入就有多少输出。Fries曾经说过:“学生学会说英语的前提首先是听。”据统计，在语言交流中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。本人认为，学习母语和外语应遵循听读领先，说写跟上的原则。在高中英语教学中，这四项技能相辅相成，要求综合训练。 　　（一）听力技能教学方法 　　1.教学目的：通过多听来培养听的策略，培养语感，培养获取信息和处理信息的能力。 　　2.基本技能：包括抓住关键词；听并执行指示语；听大意和主题；确定事物的发展顺序或逻辑关系；预测下文内容；理解说话人的意图和态度；评价所听内容；判断语段的深层含义。 　　3.听力主要教学活动举例 　　 　　（1）听前活动 　　很多老师经常忽视了听前的指导，殊不知，这是非常重要的一环，不可或缺。 　　首先要明确听的目的。要告知学生明确的任务，并带着任务去听。事实上这也是实际生活中听的目的，没有明确的任务，学生就不可能集中精力去听，更谈不上做题了。 　　激发兴趣和欲望是学生在限定的时间内较容易地愿意去听的保证。听的材料一定是学生比较感兴趣和熟悉的话题，最好能给一个实例。如在Unit16 Lesson2 Name Stories的听力中，课文在让学生听是某人做了什么事之前，就有问学生：What’s your name?What does it mean?还给出Chen Hua的“骅”的含义。这样，学生就有示范可模仿，同时把难度降低了，学生的自信心也增强了。 　　在听力之前，一定在把相关的较难的词语提示一下，课文中大都有给出若干个词汇。很有必要拨出一定的时间来学习这些词汇。 　　最后，要布置任务，让学生做好听的准备。 　　（2）听中活动 　　边听边选择、填空、连线、图画、补全信息。 　　教学生学做点小记录。如时间、人物、地点、原因、结果、数字、号码、事件及其步骤等，如果是人名你就写下第一个字母