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新课程背景下高中化学课程资源开发与利用 　　摘要：针对目前高中化学课程资源的开发和利用现状，根据《普通高中化学课程标准》的要求，结合我校的实践情况，谈谈对课程资源的开发和利用的一些实践和思考。 　　关键字：高中化学；课程资源；现状；开发利用 　　文章编号：1008-0546（201１）０４-00３８-0２中图分类号：G63２.４１文献标识码：Ｂ 　　doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１１．０４．０１９ 　　 　　高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用，其中课堂教学又是培养符合时代要求的高素质人才的主阵地，《普通高中化学课程标准》明确提出：充分开发和利用化学资源，对于丰富化学课程内容，促进学生积极主动地学习具有重要意义。如何开发和利用化学课程资源，是摆在我们教育工作者面前不可回避的一个问题。 　　一、问题的提出 　　《江苏省普通高中化学课程改革实施指导意见（试行）》指出：要加强课程资源的开发和利用，课程资源的丰富程度决定着课程目标能否全面实现，要求除了要最大限度地利用校内课程资源，还应努力建设、开发与利用校外课程资源。以使学生了解化学科学的应用，感受化学对人类社会发展的重要作用，学会解决与化学有关的实际问题。利用校外资源是化学课堂教学的延伸和补充，是化学教学独特的形式和组成部分，它具有内容广泛、形式灵活多样、开放性、实践性、趣味性以及学生自主性较强等特点。化学课外活动不但可以丰富学生的课外生活，而且可以配合课堂教学，实行因材施教，使学生扩大知识面、经受实践锻炼和发展智能，让学生通过直接经验活动积极建构自身内部经验结构，发展科学素养、能力和情感的交往实践过程。培养他们对化学的兴趣，有利于他们发展特长和全面发展。因此，化学教师应该重视化学课外活动，并且要善于组织和指导化学课外活动。 　　二、现状分析 　　化学是一门以实验为主的自然科学，化学实验是启迪学生科学思维、培养学生探究能力的重要手段，而对于高中化学教学，笔者通过多种渠道了解的情况来看，对实验教学的重视程度真是不敢恭维。新课程的教材，没有明确区分演示实验还是学生实验，那是要求有条件的学校可更多的开设学生实验，以提高他们发现问题和解决问题的能力。而目前实验开设不到位，有时，不是说没条件，也就是说仪器、药品、实验室都不缺，缺的是老师们的观念。现在农村中学较为普遍的现象就是能不做尽量不做，很少有主动挖掘教材，主动做实验的。无机实验做的多，有机实验做的少，因为有机实验往往会耽误时间，只放一下视频而已，再提出几个问题跟同学们一起分析一下，原因很简单，那就是教学任务重，课时紧，作业都来不及处理，也就不敢再“耽误”时间。高中化学课程设计，考虑到学生个性发展多样化需要，更好的实现课程的选择性，设计了具有不同特点的选修课程模块，从我省模块选择的情况来看，选择选修６《实验化学》模块的人就很少，究其原因，我觉得一是对化学实验重要性的认识不到位，二是尽管现在高考注重了实验能力、分析问题和解决问题能力的考查，哪怕平时注重实验教学，也不一定拿到满分，主要是由于一些实验试题情景设计不够严密，甚至实验程序难以在实验室中实施等现象，使得许多教师产生了消极情绪。于是人们不自觉的就产生一个共识，做实验不如讲实验。这样学生就成了关在“笼”中的一只“小鸟”。从而也使得实验室的利用率很低，造成优质教学资源的闲置。 　　在课外资源的开发和利用方面，如信息化课程资源的利用，学生在这方面的意识还很淡漠；在社区学习资源利用方面，也是考虑耽误不起时间，至于能提高多少成绩，就很难说了，似乎有得不偿失之感。鉴于这种情况，为了不把学生当作考试的机器，而把学生当作人来培养，把他们培养成适应现代生活和未来发展的需要的人，就必须注重高中化学课程的开发和利用。 　　三、实践与思考 　　根据《普通高中化学课程标准》和《江苏省普通高中化学课程改革实施指导意见（试行）》的要求，结合目前教育教学现状，我校本着以人为本的原则，着眼于提高公民的科学素养为出发点，培养符合时代要求的高素质人才为宗旨，开动脑筋，充分挖掘课程资源，收到了明显效果。现将我校高中化学课程资源的开发和利用的实践和思考与各位同仁交流。 　　１．挖掘校本课程，服务化学教学 　　积极开发同学们喜闻乐见的校本课程，让同学们在课余时间进行阅读，不仅提高化学学习的趣味性，也拓宽同学们的视野，如我校组织全校化学学科核心组成员编写了《漫步化学科技园》，深受学生的喜爱，有的学生看后很激动，说我几乎一口气看完这本书，真的使我大开眼界。 　　２．重视实验教学，提高学生能力 　　根据新课程理念，积极倡导自主、合作、探究的方式，让同学们多思考、多合作、多探究，过去教学中老师演示实验多，而学生实