新课程标准下教研组工作开展与思考.docVIP

新课程标准下教研组工作开展与思考 　　摘 要： 教研组是学科教师进行教研活动和学科竞赛的基本组织，是学校对教师进行日常管理和考核的基本组织，也是提高教学质量的根本保证。积极主动；抓好集体备课；注重以老带新，加快师资队伍的建设和培养，特别是青年教师要缩短成长周期等是优化教研活动的有效办法。 　　关键词： 新课程标准 教研组 教研活动 　　教研组是学科教师进行教研活动和学科竞赛的基本组织，是学校对教师进行日常管理和考核的基本组织，也是提高教学质量的根本保证。随着新课改的实施与推进，教研组工作将面临极大挑战，本文主要就新课程标准下教研组如何有效地开展教研活动，作如下思考。 　　一、积极主动、深入地开展教研活动。 　　新课程要求教师的更新观念，要求教师角色转变，从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者，因此无论是教研组长，还是教研组的组员，都应该主动、深入地进行教研活动。在教学过程中每一位教师都应该以研究者的身份和心态，置身于教学过程当中，以研究者的视角和眼光，审视和分析教学中的各种问题，并在研究中，不断发现问题、思考问题、解决问题，从中不断增长知识、增强思考力和感悟力；不断用教育学和心理学理论论证自己总结的新观点与新见解；不断在实践中用教育学、心理学理论及新理论指导自己的教育教学工作，提高自己的道德修养和学识修养，从而提高教学质量。每一位教师都应该主动做好教学经验的收集、整理和提炼工作，以便使经验成为能够为大家借鉴的法宝，从而通过大家的教研活动促进教研组全体教师整体水平的提升。每一位教师可以经常进行教学反思并进行有针对性的研究，例如关于新课程中教师的角色和新理念，可以进行诸如“如何组织教学促进学生的主动参与？”、“如何为学生搭建知识探究的平台，使学生成为知识的主动探究者而不是被动接受者？”、“如何进行问题的创设和教学程序的设计，使教师成为学生真正的知识引导者？”等讨论，而后通过这种研究活动，改变纯粹依靠“经验”进行教学的局面，可以彻底改变教研功能萎缩的状况，使得教师自身素质和驾驭课堂教学的能力得到提高和增强。 　　二、抓好集体备课，是做好教研组工作的关键所在。 　　新课程的选文非常贴近学生实际生活，很有时代气息，学生非常喜爱。可是新课程的使用对教师来说难度很大，摆在我们面前的是在没有任何教参的情况下，如何有效地发掘教学资源；如何让新老教材顺利接轨；如何开发学生潜能；如何完成这种大容量的教学任务；等等，面对这样一些困难，笔者认为抓好集体备课，是做好教研组工作的关键所在，因为集体的智慧和力量是无穷的，三个臭皮匠顶个诸葛亮。那怎样才能抓好集体备课呢？笔者认为，应务实而非务虚，必须做到如下几点。 　　（一）强化目标意识 　　凡事要有目标，集体备课的目标就是要通过集体备课活动，探索教学规律，建立教学模式，完善教学理论，提高教学质量。具体目标的确立不能脱离实际，阳春白雪，曲高和寡。一所学校，一个学科，一名教师，无不应该结合自身实际确定相应教研目标。只是起步可以低些，如集体备课开始时，可以把活动重点仅放在对教材的研究上，然后逐步深入到对教法、学法及某种教学模式的研究上。为使目标具有可操作性，教研组、备课组、教师还要根据各自特点选定适当的课题，作为实施目标的载体。总之，集体备课作为教研工作的重要组成部分，作为学校的一项常抓不懈的基础性工作，不能没有目标。否则，它必将处于无序状态，主观性、随意性、盲目性必将困扰活动过程，从而导致活动有行无果。 　　（二）严格管理组织 　　集体备课要抓出成效，还必须严格组织管理。首先要建立网络，不但要有明确的目标，而且要有明确的职责，并且要有切实可行的规章制度来保证。教研组长要沉下去参加活动，在发挥表率作用的同时，发挥监控和调节职能。其次，要增强活动的计划性和目的性，每学期开学前，备课组要集体研究制订本学期的教研计划，确定每单元的中心发言人。以后坚持每单元或每星期进行一次集体活动。每次活动内容要实在，目的要明确，对达成共识的问题，由中心发言人执笔写成教案。教案格式统一，要求统一，一式数份，保证同组教师人手一份。执笔教师在编制教案时，可以在教案一侧留下三分之一的空白，以便执教教师作必要修改和补充，或者记下自己的教后感。 　　（三）狠抓教案实施 　　集体备课不能仅满足于得到一个“理想的教案”，倘若如此，流于形式，浅尝辄止的现象将在所难免。实践证明，一个教案设计的是否成功，必须经过实践的检验。所以，集体备课要富有成效，必须狠抓教案实施这一环节。根据我们的经验，在单元的教案设计完毕之后，执笔人必须进行一次公开教学，同组教师参加观摩，课后组织测评反馈，将听课和测评的一些重要感受记录下来，在下一次活动中进行总结交流，吸取经验，摒弃不足。这就是在实践―认识―再实践―再认识的不断循环往复的滚动