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新课程理念下如何培养学生创新思维 　　〔摘 要〕学生能否初步具有一定的创新意识和创新能力，这对他们将来能否成为创造性人才至关重要。而且创新思维的培养是围绕实现课堂教学“全面培养综合素质，充分发展学生个性”的需求。教师如能适当根据教材中蕴藏着的丰富创新资源，挖掘教材中的创新因素来设计教学，因势利导，在一定程度上激发学生的创新兴趣、培养学生的创新思维，则可能取得意想不到的教学效果。 　　〔关键词〕小学语文教学 营造和谐氛围 情境教学 质疑提问 　　“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新也是教育工作的基本主题。培养学生创新素质的关键在于培养学生的创新思维能力。教育在培养民族创新精神和创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”而作为基础学科的小学语文则是一门极富情感、极具个性、极易激发学生想象和创新思维的课程。在语文教学中培养学生的创新思维能力，是时代对教育的需要，同时也是我们教育工作者肩负的使命。下面谈谈我在教学实践中的一些尝试。 　　一、营造和谐氛围，构建民主师生关系 　　和谐课堂是指在课堂教学中，师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围。构建和谐教学课堂，旨在为学生创造一种宽松愉快的学习氛围。当学生在宽松愉快的课堂中以一种愉快的心情学习时，学生接受信息和处理信息的能力就可以得到强化和巩固，从而促进学生在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观方面的主动发展。创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境，使学生主动创新是提高课堂效率的前提。这也是教师树立正确的教育观、人才观、质量观、学生观，将课堂变为师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。如在教学《群鸟学艺》一课时，我利用童话故事的魅力，老师带着学生扮演小记者，到“森林”王国中进行现场采访，跟踪报道群鸟学艺的进展情况、最新动态。各个小记者则根据小组自学讨论后得到的内容加以整理向大家汇报。师生互动，兴味盎然，在十分和谐、愉悦的氛围中，学生的听说能力得到了锻炼。学生也在课文的情境中自谈、自得、自乐。对学习也有了浓厚的兴趣。 　　二、注重情境教学，激发创新活力 　　创设良好的课堂教学环境、氛围是激发学生创新活力的“催化剂”。 　　1、导语要“新”。导入是课堂教学中一个不可忽视的环节。它能有效地激发学生的学习兴趣，使其迅速产生创新意识。因此每一节课教师都要精心设计导入环节，导语要新。如在教学《小山羊》一课时，我采用谜语导入法：“年纪不算大，胡子一大把，不管遇见谁，张嘴叫妈妈”。学生很快会猜到是山羊。我接着说：“你们想知道关于山羊的故事吗？这节课我们就来学习一下《小山羊》这篇课文”。于是学生就产生了问题情境，让学生带着想学的欲望学习课文，自然学习的兴致浓厚，有利于发挥学生认识事物的积极性和主动精神，激发学生思考。 　　2、手段要“新”。教学手段的好与坏，直接影响着学生的学习效果，尤其是新颖各异的教学手段，更对学生的创新活动带来了有利的条件。手段可分为以下几个方面：（1）教学方法的更新。在教学《狮子捉影子》一课时，我根据课文内容准备了狮子、小鹿等动物的头饰和一盆清水。让学生在组内互读、互评的基础上表演故事情节。通过学生形象生动的表演和其他学生的评讲，学生对词语“影子、追、捉、比、跳”等词义的理解自然会不讲自解。同时，我根据学生们的表演向他们提出：“你们喜欢狮子吗？为什么？”等问题启发学生说出不同的答案，鼓励学生大胆地、有独立思维见解地评价主人公。我们还可以引导学生根据自己的个性特点进行学习。学生喜欢哪一节就选择哪一节。这样，学生在无拘束和非强制性的自学中个性得到发展。教师也可以从学生感兴趣需要中找到教学的突破口。（2）板书设计要“新”。如今随着现代化教学手段加快的发展，很多老师不设计板书，忽视了板书的作用。我认为课件更换频率比较快，有时不利于学生的大脑进行记忆、分析形成框架。如果能结合课文内容设计一些儿童感兴趣的板书设计，会起到事半功倍的效果。（3）练习形式要“新”。练习是为了让学生把已学过的知识很好地消化理解、应用。教师应把枯燥乏味的练习题创造性地同学生感兴趣的事物联系起来。如给生字分类找朋友、打扑克牌识字、帮助小动物回家等，来提高练习密度，加强学后练习的训练。 　　3、作业要“新”。课上的学习学生余兴未尽，这时候也正是培养创新能力的大好时机。我引导学生根据自己对课文的理解创造性的续编、改编、编演课文等活动，做一名“小作家”。使学生体味到当主角的乐趣，这不仅可以激发学生的学习兴趣，也有利于深入理解课文内容。学生的个性学习也会得到充分保证。如学习《狼和小羊》一课时，就可以采用续编故事的手法，让学生设计小羊的命运。不论小羊的命运如何，都能充分体现学生的创造力。根据新课程要求，我们还可以积极组织开发、利用课程资源，让师生的生活体验进入教