新课程高中化学教材中数学思维体现及应用.docVIP

新课程高中化学教材中数学思维体现及应用 　　《普通高中化学课程标准(实验)》指出了新课程更加关注学生科学精神、科学态度、科学方法的教育，能力上更重视考查学生“接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决化学问题的能力，化学实验与探究能力。新课程考试大纲明确其要求是：能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸取、有序存储的能力；能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。数学已成为化学不可缺少的重要工具，排列组合、等比数列、数轴、极限、不等式、平均值等思想和方法在化学教学及实践过程中均起到了非常重要的作用。苏教版高中化学新课程教材在数学思维和方法方面，对学生进行能力培养与考查有了新的体现。 　　 　　一、新课程教材中数学思维的体现方式 　　 　　除了传统的化学公式、化学计算等体现数学思维的相关内容外，数学思维在新教材中得到了新的体现，主要以图形、表格等方式体现出来。教材中，这类能体现数学思维的图形和表格占有量较大。以下是具体统计结果(比例是指体现数学思维的图表在所有图表中所占的分额)： 　　 　　图、表的大量出现，体现出与新课程改革所倡导理念的一致性，并在高考试题中也得到了充分的体现。以2009年全国高考化学试题为例，用图、表作为知识载体，对学生进行能力考查的题目数及总分值，统计如下： 　　 　　从中可以看出，图表题已成为必考题型之一。这充分说明了图表题作为知识及能力考查的载体被命题者青睐，同时，也必将引起教学者们对此进行更多的重视与关注。 　　 　　二、新课程教材中图表的类型及解题要点 　　 　　(一)读图形 　　根据所给图形，结合相关知识进行读图解析。《化学2》(必修)P20中“问题解决”的一例： 　　为了研究碳酸钙与稀盐酸反应的反应速率，一位同学通过实验测定反应中生成的CO2气体体积随反应时间变化的情况，绘制出如图所示的曲线。请分析讨论以下问题。 　　(1)在O～t1、t1～t2、t2～t3各相同的时间段里，反应速率最大的是_____时间段，收集到气体最多的是_____时间段。 　　(2)试分析三个时间段里，反应速率不同的可能原因(该反应是放热反应)。 　　(3)在t4后，为什么收集到的气体体积不再增加。 　　 　　解析：本题考查的是知识点是化学反应速率及其影响因素。其表达方式除了定义表达式外，还可以通过观察和测量体系中的某一物质(反应物和生成物)的相关性质，再进行适当的转换和计算。本题就是通过测量在一定温度和压强下释放出来的CO2气体体积来衡量反应速率的。结合图形，前三个时间段内，t1～t2时间段内体积改变量最大，因此此时间段既是反应速率最大的时间段，也是收集气体最多的时间段：化学反应速率的影响因素有浓度、压强、温度、催化剂等，O-h时间段是反应刚开始阶段，虽然此时盐酸浓度最大，但碳酸钙与稀盐酸反应时接触面积有一个由小到大的过程，所以该时间段的体积改变量有一个缓慢到快速增大。t1～t2时间段，盐酸浓度降低，但体积改变量却最大，主要是因为该反应放热，温度升高，化学反应速度加快。t2～t3时间段，反应变慢，则主要是因为盐酸浓度降低，放热减弱；在t4后，反应进行完全，CO2的体积不再改变。 　　 　　(二)作图形 　　利用所给数据，进行作图并分析。《化学反应原理》(选修)P3，中“观察与思考”中的一例： 　　在室温下，有少量催化剂存在时，过氧化氢在水溶液中发生分解反应：2H2O2=2H2O+O2↑。反应过程中过氧化氢的物质的量的浓度变化如下表所示： 　　 　　1　作出H2O2分解反应的浓度一时间曲线 　　2　以10min为时间间隔，计算任意一个10min间隔中平均每分钟H2O2，的物质的量浓度的改变值。将你计算所得到的数据与同学交流讨论。这些数据能给你什么启迪。 　　3　已知曲线满足方程：y=0.8-0.0347x，求反应进行到50分钟时的化学反应速率。 　　解析：根据所给数据进行作图，作出如右所示图形；由所给曲线可知，曲线上每一个点都会对应一个时间及c(H2O2值，学生依题可以在图上相继找出10min、30min、50min、70min，所对应的c(H2O2值，结合题目所给，前80min内任意10min内的平均每分钟H2O2的物质的量浓度的改变值(△c(H2O2))，也即是任意10min内的平均反应速率(v(H2O2))就迎刃而解。在所得到的数据中，学生们会发现，随着时间的进行，前面任意10min内的平均反应速率比后面任意10min内的平均反应速率大，这充分说明了浓度越大、速率越快，与教材中所阐述的浓度对化学