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有效运用多媒体辅助农村小学英语阅读教学 　　摘要：在小学英语教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，大家已经深刻感受到了多媒体辅助教学的魅力。 　　多媒体辅助教学，对激发学生的学习兴趣、帮助学生透彻的理解教学内容有明显的优势。笔者是这样有效的运用多媒体辅助农村小学英语阅读教学的。利用多媒体激发学生的学习兴趣；利用多媒体突破教学的重难点；巧妙运用多媒体开发英语教学资源；科学使用多媒体，使阅读教学更具人性化。 　　关键词：多媒体农村小学英语阅读教学 　　中图分类号：G62文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（a）-0000-00 　　随着计算机及网络的发展，多媒体运用于课堂教学已受到越来越广泛的接纳。作为一名农村小学英语教师，笔者在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，已经深刻感受到了多媒体辅助教学的魅力。 　　1利用多媒体激发学生的学习兴趣 　　多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的学习材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐背景、妙趣横生的学习游戏，把学生带入宽松愉快的学习环境；同时也能极大地激发学生主动探索、积极进取的欲望，使学生会学、愿学和乐学。 　　例如，在教PEP英语三年级下册Unit 2 My Family A. Let’s talkLet’s learn时，笔者是这样利用多媒体激发学生的学习兴趣的。 　　StepⅡ.Presentation and practice. 　　新授单词father/dad， mother/mum， man， woman. 　　①紧接free talk，师点击课件出示Sarah： 　　T： Who’s that girl？ 　　Ss： She’s Sarah. 　　T： Look at this picture. Is she a girl？（课件呈现Let’s learn情景图，鼠标点在Sarah妈妈的身上。） 　　Ss： No. 　　T： Yes， she is not a girl. She’s a woman.（板书woman，领读，机械操练。） 　　T： She’s a woman. She’s Sarah’s mother. （板书mother，学习新词mother，注意强调th的发音。）Mother， we can also call her mum. （板书mum） 　　②用同样的方式学习man， father/dad. 　　从free talk到情景图的引入，衔接自然紧密。直接利用Let’s learn情景图，充分利用教材中的教学资源，为学生快捷地创设了相对真实的语境，让学生跟随教师的引领进行真实的语言交际活动。贴近真实的语境激发了学生语言输出的欲望，降低了他们学习时惧难的心理障碍，使其能够轻松地、积极地参与到教学活动中来。 　　2利用多媒体突破教学的重难点 　　小学英语教学中难免会碰见抽象性和较为枯燥的语言知识，特别是在高年级的阅读课堂中，往往文章幅长而且和农村小学生生活的实际相距甚远，缺乏真实的情境，而小学生的抽象思维能力又比较弱。多媒体的应用极大地丰富了教学内容，优化了课堂教学结构和方法，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。 　　例如，在教Pep小学三年级英语下册 Unit 5 A Let’s learn时，笔者笔者是这样利用多媒体突破教学的重难点的。 　　（1） 屏幕直接出示：apple [板书并画图] 　　Practice： Boys girls together one team one line S1 S2…… 　　（apple是身边常见的水果，用图片直接出示简单直观。） 　　（2） T： Do you like riddles？ Ss： Yes. 　　T： I have a riddle：It’s a kind of fruits. It’s yellow. It’s long. It’s sweet. 　　Ss： banana. [板书并画图] Practice Make a sentence. 　　（用谜语引入新知，激发了学生的求知欲。） 　　（3） T：I have a magic box. What’s in it？ Who wants to come to the front to touch and tell us？ Choose one student comes to the fron