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新课程背景下以生为本美术课堂提问教学策略 　　【摘要】普通高中美术新课程注重培养学生的独立精神,倡导自主学习,研究性学习和合作学习,提高美术素养,为个性发展拓展空间。高中美术新课程要在教学中落实学生的主体地位,促进学生的主动发展。确立灵活多样的课堂教学提问方式,以促进了学生自主学习、主动参与、自主探究。 　　【关键词】美术新课程 以生为本 课堂提问 教学策略 　　 　　普通高中美术新课程的实施,“注重培养学生的独立精神,倡导自主学习,研究性学习和合作学习,引导学生主动探究艺术本质、特性和文化内涵”,以提高美术素养,为个性发展拓展空间。德国诗人、思想家席勒在《美育书简》中指出,美育就是为了培养完美人性。“美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也”。高中美术以生为本的课堂提问教学策略是在教学中落实学生的主体地位,促进学生的主动参与和发展。教师在教学中创造一种宽松、和谐、民主的教学环境,创设育人教学氛围,激发学生的审美情感和创造性思维注重学生的学习方法和过程,使学生成为能够主动地、自主地、创造性地进行认识和实践活动的主体。近年来,笔者在高中美术新课程的实验教学中,对高中美术教学改革进行了有益的探索与实践,尤其在课堂教学中,采用以学生发展为本实施的课堂提问教学策略,有效提高了高中美术课堂教学效果,取得了一定的效果。 　　 　　一、以生为本的课堂提问教学策略的基本内涵 　　 　　1.尊重学生的人格,实现教学民主。建立师生平等、教学民主的相互关系,是以生为本的课堂教学提问策略的关键和最重要的基础。 　　2.给学生以思想的自由和愉快的情绪。让学生拥有心灵的充分自由,允许学生对课本知识、教师的说教有不同的理解,爱护学生的积极性。 　　3.创设问题情境,引导学生大胆探究。教师要善于在教学中创设能够吸引学生兴趣的教学情境,把问题作为教学的焦点,成为学生学习的动力。 　　 　　二、以生为本的课堂提问教学策略的基本理念 　　 　　1.以生为本的课堂教学提问策略首先要转变教育观念。教育观念变革是先导,关键是树立普通高中美术新课程的基本理念。 　　2.为了学生的发展是高中新课改的目的。按照现代教学观的思想,笔者引导学生力求向知识与能力等素质方面发展的教学改革。更注重学生的理解,而不是死记硬背美术基础知识和美术鉴赏知识点等;更注重自我理解和判断,而不是盲目听从;更主动地探究性,而不是被动地接受;更关注与学生主动学习、主动参与课堂教学的学习行为习惯等的养成。 　　 　　三、以生为本的课堂提问教学策略的实施途径 　　 　　从两个层面入手:一是从改变传统的师生关系入手。建立真正的民主平等的师生关系,使学生成为学习的主体。二是从教师引导学生主动思考、及时回答问题和解决问题,促使学生主动参与课堂教学入手。教师当好引路人,让学生在美术教学中学会自主学习,自主探究。 　　 　　四、以生为本的课堂提问教学策略的主要方法 　　 　　“从传递美术文化角度看,美术学科教学方式应分为:语言传递信息、直观形象传递信息、操作训练、作品评鉴四类;从育人角度看,还应增加对学生行为影响和行为指导的教学方式”。因此,在教学中运用常规教学方式的基础上,为探索高中美术课堂的有效教学,确立以生为本的课堂提问教学策略,作为实施高中美术新课程的特色教学方式之一,其主要内容包括课堂提问的类型、教学提问引答、常用提问法等几方面内容: 　　1.教学提问的六个类型。 　　(1)回忆提问。训练学生学习的记忆力和表述力,结合复习旧知识,通过联想获得新知识。提问关键词是:什么是、哪里、谁。句式如:“什么是××?”“说出××作品作者、创作的朝代、选自哪里?” 　　(2)理解提问。加深学生对知识的理解,培养学生的理解能力。提问使用的关键词是:怎样理解、为什么、怎么样等。句式如:“怎样理解油画××作品的深刻含义”?“为什么说图形是不需要翻译的世界语?” 　　(3)运用提问。帮助学生对问题进行分类、选择,把所学的知识用于解决实际中的问题。提问常用的关键词是:运用、分类、举例等。句式如:“找到××作品中形体动感的奥秘,试从形的方向、对称性分析形体的运动趋势?”“试比较画家××和××作品中的线条,体验其不同情感,然后模仿不同线条特点创作两张线条画。” 　　(4)分析提问。培养学生的分析问题和解决问题的能力。帮助学生分析知识的结构,搞清楚事物的各种复杂关系和前因后果。提问常用的关键词是:为什么、怎样描绘、分析等。句式如:“谈谈中国画的似与不似?试分析××作品,画家是怎样借景借物寄情的?”“就以上欣赏作品的不同质感,讨论它们分别用了什么不同木刻刀法,(如排列有序的、松弛自由的等),你认为哪些是比较成功的,为什么?” 　　(5)综合提问。培养学生综合归纳和解决问题