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新课程背景下高中英语有效性教学 　　 【摘 要】高中英语的有效性教学要以新的英语课程标准为基础,结合教材和学生的心理特点,提高学生学习积极性,培养学生自主学习能力,同时协调师生关系,优化课堂教学,并进行适当的测验,以达到教学相长的目的。 　　 【关键词】新课程 高中 英语 有效性教学 　　 　　新的英语课程标准要求教师准确地理解和把握学科标准的内涵和要求,创造性地使用实验教材,切实转变教学方式,有效提高教学质量。为此,笔者结合几年来从教的经验,就如何切实提高新课程下高中英语的有效性教学谈几点看法。 　　 　　1.激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性。 　　 　　(1)从教材入手激发学生的求知欲。“好之者,不如乐之者”,学习动力是能否学好英语的根本问题,教学中应充分利用有关材料,最大限度地激发学生的学习兴趣。高中英语教材在题材上非常广泛,涉及科技、音乐、文学、体育、诗歌、自然、医学、旅游等内容。所选话题都是学生熟知并乐于探索的知识,这就给教师提供了相当好的教学材料。在教授过程中,教师应充分掌握教学内容和任务,通过查询大量资料将话题引申、扩展,使其能够与学生的实际相结合,从而使他们在思想感情上引起共鸣。 　　(2)设计一些简单有趣适度的教学活动丰富课堂。单纯教授语言知识会让学生觉得枯燥乏味,进而失去学习兴趣。所以,在教学上教师要能够针对教材要求的特点,精心设计出引人入胜、生动活泼的课堂活动,但在教学中要充分考虑各个教学环节的衔接性,把知识与趣味融为一体,这样学生的学习兴趣就会经久不衰。例如,在教授选修8第2单元Cloning的Reading时,由于提供的教材涉及了克隆这门生物技术的相关知识,学生理解起来有点难度,也会觉得枯燥乏味。对此,教师可以在课前以The advantages and disadvantages of cloning为主题,组织一场辩论赛,把班级分为两组,第一组认为克隆利大于弊,第二组认为弊大于利。通过这样的活动,会极大地调动学生的积极性,激发学生获取相关知识的欲望。辩论活动不仅使学生的学习兴趣得以激发,同时通过主动阅读和查阅资料,也可加深对克隆技术的了解。当然,除了辩论外,短剧表演、图片猜谜、知识竞答等形式都可以运用于课堂教学中。 　　 　　2.构建和谐的师生关系,营造融洽的学习氛围。最高等级的师生关系是同化关系:师生之间相互融合,平等交流,协商合作,教学相长,双方互相成为新知识、新信息以及人才智慧的资源。而要学生亲其师,教师必先爱其生。罗杰斯曾经说过:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”首先,教师要利用课间休息、自习课多走进学生当中,了解学生的学习状况,多站在学生的立场上去理解、思考问题,愿意放下师道尊严的架子与学生一起探索,只有这样学生才会体会老师的良苦用心。教师还可以针对教学中的重难点,有意识地设置争论情境,让学生参与讨论,既给学生创造参与学习的机会,又给学生一个充分表现自我的空间。其次,教师要平等对待每一个学生,学生的学习成绩好坏不一,教师要一视同仁,特别是对那些英语成绩较差的学生,更要有耐心、细致、百问不厌的态度,努力寻找他们的闪光点多鼓励,切实帮助他们,多讲授一些国内外知名人士学习英语的成就,把自己学习英语的乐趣和方法与他们分享,促使他们从内心喜欢英语,从而树立起学好英语的信心。 　　 　　3.灵活运用教材资源及课外教学资源。为了使高中学生在英语学习中有更多自主选择和自我发展的机会,《课程标准》设计了重基础、多样化、有层次的必修和选修课程,以适应高中学生个性化和多样化的学习需求。笔者认为,在教学过程中应根据学生的实际情况,大胆删减、增补、重组教材内容,调整教材教学顺序。在具体操作中,简化或删除学生不熟悉的、专业性较强的内容,如选修8第5单元Meeting your ancestors 的Warming up可由教师简单介绍带过。每个单元都有3个部分的Listening,教师可通过对听力内容和难易程度的把握适当删除一部分,选择有意义的篇章针对性地播放并讲解。 　　适当增补、拓展学生熟悉的话题。如必修1第1单元Friendship,可利用教材中的问卷调查引入,组织学生讨论,引导学生认识什么才是真正的友谊、如何与同学和睦相处,并对朋友的真正含义做进一步拓展,在讨论中教授一些对于个人观点、态度的表达方法。 　　在教材的排列顺序上,教师应根据实际调整重组,以使教学过程流畅。在教授必修3第5单元Canada 时,把Warming up,Listening and Talking编排在一起,把 Pre-reading ,Reading,Comprehending and Using language这几个加拿大的途中见闻安排在同个时