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新课程背景下高中语文有效课堂教学模式研究 　　摘 要：新课程背景下建立高效语文课堂教学模式，这是新课程改革的迫切要求。文章先简单介绍新课程背景下开展高中语文高效课堂教学模式研究的意义，然后从阅读课教学模式和作文课教学模式两个方面，对高中语文课堂教学模式建立进行深度分析，重点强调阅读课教学模式建立的措施和方法。 　　关键词：新课程 高中 语文 高效 课堂教学 模式 研究 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0078-02 　　新课改要求课堂教学要充分体现学生学习的主体地位，教师尽快转变角色，把课堂学习时间还给学生，变原来教师“一言堂”为现在学生“群言堂”，实现学生自主、合作、探究学习。因此，教师在这个大背景下如何进行自我调度，为学生创造良好学习环境，采取哪些有效措施提高课堂教学效果，这是摆在我们语文教师面前的重要课题。 　　1 新课程背景下开展高中语文高效课堂教学模式研究的意义 　　高中语文教学同样面临高考的压力，应试依然是压倒一切的任务，传统教学习惯在教学实践过程中占据重要地位，教学功利性特征较为突出。加上学生综合素质偏低，已经严重束缚其健康成长和长远发展。因此，实行教育教学改革当然也是势在必行。其实教育教学改革从来就没有间断过，新课程改革应该是现阶段最重要的改革内容，改革的必要性显而易见。 　　新课程改革不仅强调学生的学习主体地位，还要求教师在具体教学活动中要进行针对性指导，提高课堂教学效率。特别是高中语文教学，这是基础学科，能够对其他学科学习产生重要影响。因此，新课程背景下高中语文教学改革要走在前面，教师要发挥主导作用，积极激发学生学习兴趣，培养学生良好学习习惯，并通过丰富多彩的语文实践活动，提升学生良好的语感，增加文化的底蕴。这对语文综合素质的培养有重要意义。 　　新课改在促进教师更新教育教学观念方面也发挥重要作用。我们要充分领会人文性和工具性相统一的语文课程特点，通过具体教学实践，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面入手，倡导学生学习方式的变革，培养学生主动学习精神。新课程改革，还能有效整合教学资源，调动一切积极因素为教学服务，实现高效教育教学模式的构建。 　　2 新课程背景下创建高中语文高效课堂教学模式的措施 　　新课改对高中教学资源进行科学整合，教材分为必修板块和选修板块两大类。每一个板块都有较强系统性和系列性，这对教学组织教学非常有利。不管是必修课还是选修课，课堂教学都面临新课改的严峻挑战，加强课堂教学研究，创建高效语文课堂教学模式，这已经成为高中语文教师需要直面的课题。针对教学实际，主要就必修课中的阅读课和作文课进行相关课堂教学模式探索。 　　2.1 阅读课教学模式探究 　　2.1.1 培养学生学习兴趣，激活课堂学习气氛 　　兴趣是最好的老师，是学生学习知识的动力源泉。如果学生对所学内容不感兴趣，即使教师讲得再好，学生也不会买单。要培养学生学习兴趣，不仅要对教学内容进行改革，也要对教学方式进行修正。高中学生有一定自律性，调动学习积极性只靠教师鼓动当然不行。要改变教学方式，充分利用其他教学手段，激活课堂学习气氛。像课前演讲、读美文、教师精彩导入都可以为课堂教学开个好头。在具体学习中，教师可以用幽默的语言，或者用故事、笑话调动课堂气氛，也可以让学生结合学习内容进行才艺展示。多媒体教学也能够调整学生学习状态，教师可以制作精美课件，利用声音、图像、文字对课文内容进行直观教学。语文教学不是活动课，当然不是为搞活动而搞活动，教学方式的改变，要根据具体教学内容。 　　2.1.2 实现教师角色转换，建立新型师生关系 　　在新课程背景下，教师要成为教学改革的先驱，不仅要转变教学观念和教学方式，还要切实实现自我身份的转变。过去教师是课堂主宰，一言堂现象比较严重。新课程改革要求教师要从独白式表演中解放出来，在课堂上与学生进行平等交流，要真正与学生建立对话关系。这才是新课程背景下的新型师生关系。教师要成为课堂教学的服务者，积极参与课堂学习中来，要让所有学生都成为学习的主人。怎样把自主、合作、探究性学习原则贯穿于教学之中，这是每一个老师都应该认真面对的问题。实现教师角色大转换，说起来简单做起来难，由于传统教学习惯势力很强，教师本身也不会一下就能适应新角色。所以，教师要痛下决心，放下架子，增强服务意识，让学生在课堂教学中充分动起来，新课程崭新教学模式才能得以顺利构建。 　　2.1.3 加强学习方法指导，实现重点难点突破 　　教无定法教学有法，在语文阅读教学中，教师不仅要丰富自己的教法，还要给学生一些学法指导，要让学生用较为简便的方法处理阅读问题，提高阅读效率。课前预习就是很重要的学习方法，学生做好课前预习，对顺利进入课堂学习有效消化教师