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有效备课有效途径 　　摘要：当前，课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。造成无效和低效的首要问题就是如何有效备课；笔者就备课的实效性，从备课管理、备课内容，备课方式提出几条有效途径。?? 　　关键词：备课；途径；管理；内容；方式 　　 　　中图分类号：G622.0 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2011）11-0001-01 　　 　　1.强化备课管理?? 　　1.1成立备课领导组织，强化备课过程管理。学校首先要备课领导小组。分管校长负责备课的全面工作，抓好备课工作检查评价，教导主任负责集体备课的日程、内容安排和个人备课的检查评定，相关领导包备课组，备课组长负责本备课组的流程管理 ，明确责任，一级抓一级，层层包管，级级落实。并纳入到学校考评之中，调动老师备课的积极性，形成领导抓备课，全员参与备课的良好风气。?? 　　1.2制定完善备课制度，培养个人备课和集体备课的意识。为了使学校的备课工作有章可循，切实提高备课的有效性，学校制定备课相关管理制度。对备课情况进行定期检查和不定期抽检，并对个人备课、集体备课、备课研讨等过程进行定性定量分析考评，记录在个人业务档案里，把集体备课研讨活动推向高潮。?? 　　1.3转变评价机制，营造个人备课和集体备课氛围。学校要把备课当成教师专业成长的载体，通过个人备课和集体备课来提高教师的专业水平，促进教师自我成长。学校在积极营造备课氛围的同时，集体备课坚持制度化、经常化，做到制度约束和个性发展的有机结合，不断提高备课的实效性。?? 　　2.挖掘备课内容?? 　　2.1备教材。备教材要求深刻、独到、广博、流畅，既要备教材的基础层面，发展层面，更要备教材的创新层面。首先，要认真解读教材，对教材要有全面的、正确的理解和把握，要浏览全套教材，通读所教教材，细读某一单元教材，精读即将施教教材。其次，要吃透教材，备课教师要在解读教材，熟悉教材的基础上吃透教材，要认真阅读，细心分析，深钻细研，逐字逐句推敲、研究，做到字字落实，明确学生应掌握那些基本知识，熟练那些基本技能，教材的重、难点是什么，突破重、难点的关键怎样来确立，例题与习题应如何搭配使用等等，找准知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标，达到创造性的使用教材。?? 　　2.2备学生。首先要备学生与教师的关系，要营造民主平等和谐的课堂氛围，教学内容要面向全体学生，要尊重学生的人格；其次 要备学生和学生之间的关系，教师要了解学生的个性差异、兴趣爱好、性格气质、思想情况、品德意志、学习态度，了解学生的知识水平和接受能力以及知识的掌握情况。还要备学生的个性心里品质，要认真考虑如何培养学生的自主探究、合作意识、交流能力，采取什么策略才能让每个学生在探究中发表意见并敢于和善于发表意见，弄清所教班级学优生和学困生所占的比例，弄清哪些学生愿意发言，哪些学生不愿意发言。?? 　　2.3备教学目标。教学目标的设定必须着眼于学生终身发展的需要，既要依据教材，又要注重对知识的积累、理解、运用的能力培养，注重培养学生的创新意识和实践能力。要确保三维目标的全面具体，富有实效。设计教学目标应该关注以下几点：①关注目标的整体性。就是要注意所设计部分内容与整个小学阶段教学内容的联系，以达到教学的连贯性，要正确处理好近期教学目标和远期教学目标的相互联系。②关注目标的全面性。③关注目标的现实性。应当注意它与所授课任务的实质性联系，以避免目标空洞、无法落实。?? 　　2.4备教学方法。教与学的方法要体现灵活多样，能够调动起学生的思维及学习的主动性、创造性、积极性。要设计好教师行为和学生行为，把课堂活动组织到位。?? 　　2.5备教学语言。教学语言要简练生动，有幽默感，有趣味性和鼓动性，有感召力。?? 　　2.6备教学姿态。教态要生动活泼，自然大方，要用慈眉善目的眼光组织教学，巡视课堂，充分发挥体态语言的作用。?? 　　2.7备习题设计。习题设计要有层次性和实效性，既有一般基础题又有发展提高的等级题。要通过训练，培养学生思维能力和解决问题的能力。?? 　　2.8备课堂教学流程。备教学流程要求教师要围绕目标，面向学生实际，面向中等生确立教学起点，在课堂教学中做到“推中提优补差”，既能满足多数学生的需要，同时对优等生和差生也能通过准确的点拨和适当的指导，满足学生的不同要求，从而向全体学生提供相对平等的学习机会，改变目前大多数学生陪读的状况。首先教师要根据具体的授课内容来设计导入语，要以生动激昂的语言感染学生，激发学生的思维热情，创设积极有效的课堂氛围，做到课始激情情始生。其次备课时教师要精心巧妙地设计出能引发学生思考的问题，问题要有层次，先易后难，步步深入，既能使学生自主学习，独立思考，又能引发学生合作学习，