普通二类应用型本科院校中离散数学课程 教学模式改革研究.docVIP

普通二类应用型本科院校中离散数学课程 教学模式改革研究 　　摘 要：离散数学是数学、计算机、信息相关专业的专业基础课程，针对二类应用型本科学习的专业发展需求设置相应教学内容，主要对离散数学的教学目标、教学内容和教学设计等做出部分改革。教师主导课堂，学生发挥主体作用，根据专业需要对症教学，设计不同的教学内容，授课方式多样化，应用型本科主要强调的是应用，讲解离散数学时不要一味地讲解理论，必须联系专业特点突出其实用性、实践性、可操作性等。 　　关键词：离散数学；分层次教学；自主设置；应用型本科；教学模式改革研究 　　中图分类号：O158文献标识码：A收稿日期：2017-12-26 　　一、离散数学教学的现状 　　离散数学是数学、计算机、信息相关专业的专业基础课程，同时也是核心课程，主要介绍逻辑推理、集合论、代数结构、图论等知识点，是计算机专业的先修课程，为大二、大三的专业客车课程学习奠定牢实的逻辑基础，例如，计算机软件开发中的数据库原理及应用、数据结构与算法设计等核心课程必须让学生掌握离散数学中的基本知识点。离散数学课程的概念太多、太杂、太乱、太散，且连贯性较强，另外，工科专业众多，每个专业又分为不同方向，每类学生对离散数学的专业要求是不同的，同时开设课程的学期不同，学分等存在一定的差异，学生在短暂的学段内一般对离散数学的众多要点很难理解到位，假如学习效果跟不上，学生很容易放弃对该门课程的学习，对以后的专业发展造成较大的影响，甚至打击学生们学习其他课程的积极性。以内江师范学院的专业为例，具体如表1所示。 　　一般是数学与信息科学学院的教师来给数学类、信息类或者计算机类的学生教授离散数学，教师一般会讲解很多的证明，枯燥乏味的教学必然让学生觉得无聊，不能把精力放在学习离散数学上，而且有些学生没有经过高中阶段的逻辑训练，而是高职毕业直接考入的二类本科，高中数学基础很差。现在的二类本科生源大不如前，他们无法理解太多的理论，直接打消了学习积极性，以致到后半学期很多学生跟不上教学进度。二类本科院校里的计算机专业学生的侧重应把数学作为一个工具用于计算机软件开发。在这个要求速成的社会来说，完全从纯数学的角度讲解，很难吸引学生的注意力。 　　因此，必须对数学基础薄弱、理解能力不强和只想把数学作为一个工具开发软件的应用型学生群体提出一些教学改革的措施。 　　二、教学内容的合理调整 　　内江师范学院计算机相关专业的培养目标如下： 　　（1）计算机专业的培养目标：掌握数学和计算机基础知识，成为数字媒体创意和开发能力的应用型人才。 　　（2）网络工程的培养目标：掌握数学和计算机基础知识，成为网络程序设计和IT项目管理能力的工程应用型专业技术人才。 　　（3）物联网工程的培养目标：系统掌握物联网“感知、传输、控制及数据服务”方面的基本知识，成为团结合作富有创新创业意识的工程应用型人才。 　　（4）软件工程的培养目标：掌握自然科学、人文社科、软件工程知识，从事软件开发和管理的应用型人才。 　　（5）信息与计算科学的培养目标：掌握数学和计算机基础知识，具有较强的数学思维能力、算法分析和软件开发能力；成为软件研究、开发和信息管理的应用型人才。 　　1.教学大纲的修改 　　由于以后专业发展的异同，不可能让所有学生按照一本教材、一个PPT和同样的学时进行按部就班的教学。因此不同专业的学生对离散数学的知识点掌握要求也有差异，经过多年的教学磨砺后设置了各个专业必须掌握的核心知识点，具体如表2所示。 　　2.教学内容的安排 　　比如，计算机科学与技术专业学生会认为离散数学课程没有立竿见影的效果，太过理论，学完后对编程没有实际的帮助。但其实授课教师只需把各大知识结构和操作方法应用到学生自主的软件开发实验中，最好结合Java、python语言编写程序，就能让学生真正体会到离散数学的实际价值。 　　对于其他专业的学生，可以培养学生抽象思维和逻辑推理的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，尤其可以结合数学建模的竞赛题进行讲解，使其培养一种良好的科学研究态度。 　　3.教学内容的组织 　　逻辑推理是讲解离散数学课程的第一堂课的内容，这对训练学生的逻辑思维有显著作用，根据学生掌握情况再讲授集合论以及代数结构的核心内容，在此基础上再讲解图论或者组合数学。这样的授课过程可以让学生轻松地把知识点衔接起来，减少一些学习上的困惑，知识章节主要分为： 　　计算机科学与技术：数理逻辑推理部分、集合论和图论。 　　网络工程：数理逻辑推理、集合论、图论和代数结构。 　　软件工程：数理逻辑推理、集合论和图论。 　　信息与计算科学：数理逻辑推理、集合论、图论和代数结构。 　　物联网工程：数理逻辑推理、集合论、图论和代数结构。 　　三、教学手段的革新