服务于中学地理教学乡土地理素材开发与应用策略.docVIP

服务于中学地理教学乡土地理素材开发与应用策略 　　摘要：随着我国教育改革的推进，对乡土地理素材的开发及其在中学地理教学中的应用日渐重视。在中学地理教学中，大多师生因开发应用意识不强、方法不当等原因，难以充分开发应用乡土地理素材。本文通过文献法，结合教学实践，分析了乡土地理素材开发应用中存在的问题，提出了相应的策略。 　　关键词：乡土地理素材；中学；地理教学 　　我国正处于教育转型的关键时期，乡土地理作为最贴近学生生活实际的教学资源，已经成为学生便捷认识外部世界的“窗口”。乡土地理的研究在我国开始较晚，最早可追溯到1956年教育部颁布的《小学教学大纲（草案）》，到21世纪随着新课程改革的推行，新一轮“乡土热”掀起，我国在乡土地理教育方面已取得了丰硕成果。如杨慎德主编的《中学乡土地理教学与研究》、陈胜庆主编的《乡土地理教育新论》，总结了乡土地理教育中的一般规律和原则。以上论著是将乡土地理作为专门的课程开展的论述，但将乡土地理素材辅助中学地理教学的相关研究很少，未能开发出与中学地理教材系统配套的乡土地理素材及其应用方法。本文针对乡土地理素材开发应用过程中存在的问题，对乡土地理素材开发应用的相关理论和方法进行了探讨。 　　1乡土地理素材开发应用研究背景 　　1.1中学地理新课程改革的要求 　　新版《全日制义务教育地理课程标准》（实验稿）提倡“把乡土地理作为综合性学习的载体”，“提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”。《全日制普通高中地理新课程标准》（实验稿）倡导“自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。乡土地理素材因其“乡土性”，师生获取方便、较熟悉、富有认同感，更能激发起学生学习的兴趣和探究的热情。合理开发应用乡土地理素材既能顺应综合性学习的要求，又能更好的适应我国教育改革的要求。 　　1.2中学地理教学的需求 　　杜威说过“教育即生活”，乡土地理与学生生活联系更为紧密。中学地理教学内容中存在一些较为抽象的理论，教材中缺乏具体的辅助材料，或所运用的素材脱离学生实际经验。如对四川省各中学所用教材人教版必修一第三章第三节《水资源的合理利用》，课后案例“咸海的忧虑”，问题探究“如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题’，都远离了四川省学生的生活实际，教师在教学过程中如果能采用学生熟悉的都江堰水利工程案例来讲解，会起到更好的教学效果。合理开发应用乡土地理素材，可以缓解教材内容远离生活实际的矛盾，降低教学难度，提高学生对地理学科的兴趣和学习积极性，培养学生的观察力、分析能力、综合素质能力，有助于落实教学三维目标中的“情感态度与价值观”目标，帮助学生树立正确的价值观，缓解地理教育的德育危机，培养学生的可持续发展观念。 　　2乡土地理素材的开发应用中所存在的问题 　　2.1教师乡土地理素材开发应用意识薄弱 　　乡土地理素材是地理教学重要的知识补充，而大部分教师对乡土地理素材的开发应用意识薄弱。绝大部分教师受传统的“填鸭式”教学模式影响，缺乏开发应用乡土地理素材的积极性和主动性。多是按照课本所提供的材料进行教学，失去了教材编写的开放性，限制了学生思维的发散性，阻碍了知识运用的迁移性。所以，乡土地理素材在中学地理教学中的开发应用应得到广大教师的重视。 　　2.2乡土地理素材开发途径单一 　　大多教师受时间和精力的限制，很少去研究乡土地理素材的开发应用，对于开发途径的探索更少，除了学校提供的网络、地理专业书籍、报刊杂志和生活实际经验，几乎没有其他的开发途径。导致已经开发的乡土地理素材也比较单一，主要包括自己的生活经验、地理教学参考书、地理地图册、地球仪、教学挂图、互联网络和报刊杂志等，总体质量不高。 　　2.3缺乏教育行政部门和学校的引导 　　教育行政部门缺乏对乡土地理素材开发应用必要的财力、物力的支持，颁布的相关政策落实效果差，没有组织专业人员对教师开发应用乡土地理素材进行相关培训，导致教师在运用乡土地理素材时缺乏正确的指导和统一的规范，教学应用效果不佳。学校的乡土特色实践基地建设比较少，而且不够完善，教师在应用过程中比较零散，未能和课堂教学系统结合，反而不利于学生实践思维的培养。 　　3乡土地理素材开发和利用策略 　　针对上述问题，本文总结了乡土地理素材开发应用过程中应该遵循的原则和措施，使乡土地理素材更好的服务于中学地理教学。 　　3.1目标导向性原则 　　《普通高中地理课程标准》在课程的基本理念中，提到要学习公民必备的地理；在设计课程时，要注重与实践相结合，逐步引导学生在整理、分析地理事实的基础上，学会运用地理原理和规律等来解释地理现象；在课程目标中也指出要引导学生从学习和生活中发现地理问题，尝试与