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新课程理念下,如何提升英语教学效率 　　创建高效的英语课堂是新课程改革深化的具体表现形式之一，也是提高学生英语综合能力的必然途径。本文写作的主要目的是如何提高英语课堂效率。英语教学由于受种种条件的限制，大多数学生只是在课堂上接触英语，也是提高英语教学质量的关键。那么如何提升英语的教学效率呢？我认为： 　　一、更新观念，以现代教育思想为指导，是提高英语教学效果的前提 　　现代教育理论提出，教育要由应试教育向素质教育转变，要以培养学生的综合素质为目的。在教学过程中，教师的一言一行，一举一动，甚至一个眼神，一副表情无不反映着教师的教育教学思想，而教育教学指导思想制约着教师的教学设计，起着导向的作用。在当前教育改革的指导思想下，教师要以新世纪民族素质对人才的要求为指导，要从“三个面向”的高度，重新认识英语教学，自觉以从应试教育向素质教育转轨的思想和素质教育的具体要求作为教学设计的向导，在教学中要着眼远一点、深一点，抓基础，重实效，要尽力做到使学生在语言学习中既长知识又长智慧，同时还要学会做人，使学生得到全面发展。要提高英语教学必须抓住这一前提。 　　二、正确处理教师与学生之间的关系 　　（1）过分强调学生主体性，削弱了课堂教学效益。新课程倡导“以人为本”的理念，主张变革传统的师生关系，建立平等、民主、合作的新型师生关系。有位名人曾说：“真理是真理，可往前走一步，哪怕只一小步就成了谬误。”当今，人们在对待课堂上的师生关系（即教与学的关系）问题正好犯了这个毛病。如何看待师生关系实际上就是如何看待教与学的关系，不正确的师生观带来不正确的教学观，从而影响教学活动的开展，制约课堂教学效益。教为学服务，教是手段、措施，学是目的和结果；教最终是为了不教，培养学生的学习能力。初中阶段的学生尚处于不成熟的年龄阶段，自控力不强，大多数学生都需要在老师的监控下学习（包括纪律和学习内容），而且对于初中学生来说英语是一门全新的学科，其学习难度是不言而喻的，没有老师的科学安排、深入浅出的讲解，说他们能自觉、积极主动地学习英语不过常是痴人说梦而已。 　　（2）教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。试想对于这些连英语的皮毛都尚未弄懂且情绪极易波动的初中学生来说，他们知道教学的重难点吗，掌握得了学习内容的深度和广度吗？懂得英语学习的规律吗？如果答案是否定的，那么课堂的主动权便无庸置疑的属于外语教师，是外语教师来安排和调节课堂教学活动，监控教学过程。但事实上教学中却出现了这样一种倾向，认为课堂上组织更多的活动，即任务，便是尊重了学生“主体”。于是不管是否需要，不管什么课，堂堂课都开展活动，热热闹闹，至于结果却不甚考究。结果我们发现许多课堂上，知识未得到落实，学习任务被压在了课后。表面上学生获得了自主地位，实际却丧失了求知的权利和错过了学习机会。这既加重了学生负担，变相增加了学习难度，降低了学习效果，造成费力不讨好的局面。因此，“以人为本”并不是“以学生为中心”的同义语，尊重学生并不等于把课堂控制权交给学生，更不是对学生放任自流。“以人为本”就是以学生的发展为本，以其学习的可持续发展为本，归根结底要落实到课堂上学有所得，打牢“双基”，为进一步学习奠定厚实的基础，离开了这一点，就是对“以人为本”的理念的误解。新一轮英语基础教育课程改革是一次伟大而复杂的革命，既需要我们热情参与，也需要我们理性思考，既需要我们改革创新，也需要我们对好的东西发扬继承。 　　三、采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣 　　要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。“教无趣，必不乐学。”学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。二是控制课堂上学生的注意力。我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才能符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。 　　四、把握课堂，突出教材重点，突破教学难点 　　教师在课堂教学中的讲解要掌握一个“精”字。讲其当讲，略其当略。对课堂练习，要突出一个“巧”字，