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新课程理念下体育教法改革策略 　　摘 要：新课程的教学需要通过自主、合作、探究的教学活动才能达成有效结果。教学过程是一个复杂的过程，在新课程的背景下，教师要思考如何改造旧的教学方法，借鉴其它学科的教学方法创造新的教学方法和教学方式，才能使体育教学高效、实效地开展。 　　关键词：中学体育；体育课程改革；体育教法 　　中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1009-010X（2008）01-0059-02 　　 　　课程标准的实施建议指出：体育与健康课程要以目标的达成来统领教学内容和教法的选择。换句话说，即无论选择什么样的教学内容，运用何种教学方法，只要能达成学习目标就行。这也说明了一定的教学内容和运用相应的教学方法是完成学习目标的决定因素，同一教学内容如果运用不同的教学方法所达成的学习目标是不同的，面对新的学习目标领域的出现，传统的教学方法不适应《课程标准》的教学要求。这也是许多教师在新课程的教学中，对新课程众多要达成的学习目标感到困惑和不适应的原因。由于每一节课都有不同的教学内容，因此，我们应采用不同的教学方法去打破已有的模式，使之趋向教学的非模式化――开放化。 　　 　　一、新课程标准下体育教学方式和方法创新的指导思想 　　 　　1.教师创新的教学方法能为学生提出多种练习方法，使其择优而行，以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历等不同而造成的差异，使每一位 　　学生都能充分的运动，在生理上获得快感，在心理上获得满足，社会适应能力得到提高，同时都能学到新知识，并在运动技术和技能上有所提高。 　　2.教法创新应重视对学生个性的培养和发展，满足学生的创造欲，不必过分强调行动一致，提倡“形散神不散”。允许学生发表不同意见，抒发不同的感受。 　　3.教法创新应与现代教育技术相结合，以学生为主体，为学生创造生动活泼、团结向上的学习气氛，充分强调学生的学习积极性。 　　4.教法的创新要注意学生良好情感体验的获得，艺术地创造和谐愉快的教学环境，使学生在运动中与老师、同伴相处和睦、快乐，使学生既喜欢体育运动，又喜欢体育课，更喜欢体育教师。 　　 　　二、新课程标准下的几种体育教学方式的创新 　　 　　1.采用“体育乐园”教学方式。为了调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，教师应准备足够多的体育器材，让学生在规定的时间内，以健身为主要目的，练习自己所喜爱的运动项目，内容自主，友伴自由结合，效果自我评价。同时教师应随时巡回指导，辅助学生。这样极大地提高了学生学习的自主性、参与性，满足了学生不同层次、不同个性的需要，唤起了学生的好奇、好玩、好动的天性，并且活动后心情舒畅、精神愉快、回味无穷。既达到增进健康的目的，又培养了学生“终生体育”的意识。 　　2.采用“运动处方”教学方式。教学中为了锻炼学生的自我组织能力、管理能力，满足大多数学生的兴趣和需要，可适当把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方，让学生选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合小组，每个小组确定一位小组长，带领同学们完成教学内容。各组在完成运动处方的内容时，根据自己的情况选择自己的组织方法和学习方法。这样既充分发挥了学生的聪明才智和想象力、创造力，又充分调动了学生的主动性，使课堂教学呈现一片生机盎然的景象。 　　3.采用自主选项、小组合作的教学方式。教学中为了培养学生兴趣，发挥学生特长，有时采用自主选项的方式教学，把自主选项分为限制性和完全性。给学生限定几个项目，让学生自主地从这几个项目中选择自己喜欢的项目去练习，根据学生的具体情况给予适当的技术指导，但尽量考虑到学生的兴趣、爱好和特长，满足学生不同的需要。学生选择练习的项目不受老师的约束、限制，完全自主地选择了自己所喜爱的项目去练习、活动。但对活动的任务、内容和组织纪律性等要有明确的要求和规定，认真调控和及时指导学生，防止完全“放羊”。 　　在上一些相对难的项目课时，可根据学生身体素质、运动水平、兴趣爱好，依据教材、教学内容以及课堂教学实际需要，把学生恰当地分成几个小组，以小组合作的教学方式来完成教学的目标和任务。这样学生就可以在一起合作学习和交流。在这个过程中，使所有学生的学习效果最大化，提高课堂教学效率。学生在合作过程中相互从同伴身上获得了知识，同时也培养了学生的创新能力，更多的时候是小组成员共同分享成果，并在彼此的帮助和学习中实现了共同的目标，体验了成功的乐趣，有利于培养学生良好的情感交流、人际交往和团结合作能力。 　　 　　三、新课程标准下体育教学方法的创新 　　 　　1.加强学法指导，教学生学会学习，变“被动接受”为“主动学习”。教师的作用不只是把知识技能教给学生，更重要的是进行学法指导，让学生“会学”：学会学习，学会思考，学会创新。这是体