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新课程理念下地理教学探究 　　[摘要]正确的地理观念是地理科学素养原重要组成部分，也是今日和未来社会公民不可缺少的基本素质。“学习公民必备的地理”是高中地理课程的基本理念之一，教师要注重对教法的探索和研究，要努力做到常教常新。?? 　　[关键词]地理教学 探究活动 研究性学习 创新思维 　　 　　地理教学要体现课程理念，落实课程目标，达到课程标准，需要地理教师在设计教学时充分考虑中专学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学习地理的兴趣，合作交流，批判性思考以及分析解决问题的能力。?? 　　 　　一、引导学生形成正确的地理观念?? 　　 　　教师在安排教学活动时，可以采用对不同观点进行比较和判断，反思自己的行为，运用多种素材等方法，帮助学生正确认识人与地理环境的关系，关注人口、资源、环境、发展等问题，形成正确的地理观念。?? 　　案例：充分利用各种素材，使学生形成正确的人生观。?? 　　向学生进行正确人地观的教育，应当依据课程标准，选取学生可以理解和接受的典型实例，使学生对人地关系等问题形成正确认识。在学习“自然环境对人类活动的影响”的相关内容时，建议注重两个方面的阐释：一方面说明地理环境是人类活动外部条件，但并不是决定性条件；另一方面则还要向学生指出，在特定的场合，地理环境可以成为人类活动的决定性条件，通过这种辩证的分析，使学生形成正确的人地观。例如，在学习“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”的相关内容时，可以矿产资源为例，一方面，用相关例证向学生说明，矿产资源的分布，矿产资源的数量、质量和组合算是影响工业布局的重要条件，一些工业基地往往是建在矿产地附近（这种教学旨在渗透“自然环境是人类社会发展的外部条件”的观点）；但有些工业基地，如我国上海宝山钢铁工业基地、日本的太平洋沿岸和濑户内海钢铁工业基地，周围并无大型铁矿、煤矿，但却是著名的工业区，原因是借助优越的地理位置和发达的海运，摆脱了矿产资源地域限制（这种教学可以渗透“自然环境并非是决定性条件”的观点）。另一方面，还要用典型事例说明，在特定场合，自然环境会对人类活动产生决定性影响。如采掘工业的布局，矿产资源的数量、质量往往具有决定性影响。?? 　　 　　二、指导学生开展观察、实践、探究和研究活动?? 　　 　　教师要在中专地理教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，促进学生主动和富有个性地学习，可以有意识地加强对学生自主性学习的引导。例如，帮助学生学会自己设计和实施野外观察、观测、调等实践活动；在日常教学中使用探究方法，帮助学生形成主动探究地理问题的意识和能力，积极创造条件开展研究性学习等。?? 　　案例：地理研究性学习的组织实施。?? 　　在学习“旅游与区域发展”的内容时，可以“旅游生态环境问题调查”为主题开展研究性学习，具体可参与下列程序：指导选题。教师概要介绍旅游业的发展可能给旅游区生态环境带来的影响，说明保护旅游区生态环境的意义，激发学生研究旅游区生态环境问题的兴趣，引导学生确定研究课题。组织课题组，制订研究计划。研究计划内容包括：课题名称、研究小组负责人、指导教师、实施步骤、资料和设备等。实施研究。教师可提供如下思路。?? 　　 （1）观察记录游客乱手废弃物的情况；走访园林管理处，获取每日到旅游区的人数；?? 　　 （2）调查旅游区内其他污染的种类及来源，查阅有关书籍了解污染物的成分及危害；?? 　　 （3）利用调查数据与结果，分析归纳旅游区内主要的生态环境问题，查阅资料分析其危害。?? 　　撰写调查报告，提出改进建议。撰写调查报告并接受其他小组的质疑，反思本小组的研究结果，是否需要进一步论证。组织研究成果的交流研讨。各小组向全班展示本小组的调查报告，并最后形成一个基本反映全班调查结果的总报告，提交有关部门。?? 　　 　　三、采用适应学生个别差异的教学方式?? 　　 　　课程基本理念中提出“满足学生不同的地理学习需要”，教学中这个理念的体现可以有多种形式。例如，在符合课程标准要求的前提下，为学生提供不同尝试和广度的学习材料，布置不同难度的作业；给学生创造更多机会体验主动学习和探索的“过程”和“经历”，让学生拥有更多时间进行自主学习；鼓励和尊重学生不同的经验、见解、想法和说法等。教师可以根据学生的个体差异，积极探索适应学生差异的多种教学方式。?? 　　案例：在学习商业布局与人们生活的关系中使用多种学习方式?? 　　采用多样化学习方式。教师要为学生提供多种学习方式的可能性。例如，引导学生阅读和分析课本的文字、图表材料（图文学习）；组织学生观看商业网点布局的录像资料（直观动态材料的感知）；组织学生分组讨论