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新课程理念下数学教学合作学习问题探析 　　【摘要】 当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的，团队精神在竞争中越来越重要. 合作学习这种形式既能充分体现教学民主，也能给予学生更多的自由活动时间和更多的互相交流的机会，有效的合作讨论是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段. 合作学习是合作的一种特殊的表现形式，是合作认知、合作情感、合作技能与合作行为在教学过程中的具体体现与运用. 　　【关键词】 合作学习；模式；构建；素材 　　学生的学习活动是学校教育的主要行为，学习方式也是学习教育领域的一个重要概念，是教育研究的重要对象. 它与课程、教学有着密切的关系，对学习结果也会产生重大影响. 学习方式是指个体在学习过程中表现出来的相对稳定的行为方式. 在终身学习成为全人类的共识的背景下，学会学习已然是终身学习的基础. 当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的. 团队精神在竞争中越来越重要，个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成. 《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流才是学生学习数学的重要方式. 因此，合作在今天具有越来越重要的作用. 　　合作学习起源于20世纪60年代，它是指促进学生在小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论和策略体系. 这种形式既能充分体现教学民主，也能给予学生更多的自由活动时间和更多的互相交流的机会，有效的合作讨论是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段. 合作学习是合作的一种特殊的表现形式，是合作认知、合作情感、合作技能与合作行为在教学过程中的具体体现与运用. 在合作学习中，如果缺少合作四要素中的任何一个要素，重要的合作学习就不是真正意义上的合作学习了. 　　要将合作学习深入到数学课堂的具体方法： 　　一、合作学习素材的准备 　　“先学后教”课堂教学模式，恰恰能符合倡导合作学习的特点，使得数学课堂变得更有效、更有趣，使学生能在扎实知识的基础上形成数学合作学习技能. “先学后教”新课堂是以“创设情境、明确任务――自主探究、习得知识――小组交流、合作学习――汇报成果、点拨析疑――检测评价、反馈矫正”为主要框架的课堂教学模式，这种教学模式，能有效地使学生完成数学学习目的，不仅能更好地掌握数学知识，更能灵活地掌握数学技能. 而讲学稿则在合作学习中起着举足轻重的作用. 何谓“讲学稿”？讲学稿是一种融教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习为一体的师生公用的探究活动的载体. 其核心就是从学生的当前目标出发，在占有大量资料的探究活动的前提下，把学生要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来进行导学. 讲学稿则是在教案的基础上，为了激发学生参与意识，调动其积极性，开启他们合作的氛围，发展他们的合作能力，从而设计的在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例. 不同的课型讲学稿编写的形式也有所不同，如几何和代数教材有鲜明的区别，所以在编写讲学稿的时候需要区别对待. 下面我列举一篇《一次函数与一元一次不等式》的讲学稿. 　　讲学稿编写的过程中，教师注意要体现当代知识观的基本思想，确立学生的主体地位，符合素质教育要求，不仅如此，还需遵循三个原则，即：1. “学教合一”，突出学生主体性；2. 注重知识的系统性和连贯性；3. 遵循学生的认知规律. 　　二、对合作学习不同模式的选择把握 　　合作学习的模式有以下几种： 　　1. 建构―合作学习模式 　　建构―合作学习模式以建构主义学习理论为指导，以小组协作为组织形式，以学生合作为主要活动，以培养实践能力和创新思维为目的. 异质分组的方式是将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成一个学习小组. 好的合作学习小组应力求均衡，无明显差异，便于公平竞争. 同时要求各小组的成员相互友爱，坦诚相见，民主平等. 通过学生的讨论，在组内每个成员都享有一个特殊的身份、一项特殊的职责. 如，一是小组长，主持小组讨论，分配发言机会，协调学习进程，带头示范；二是记录员，记录小组内合作学习过程中的意见. 三是报告员，收集组内意见，组织语言，然后向全班做汇报. 四是检查员，检查、督促、确认小组成员的学习情况，负责观察组员合作技巧，发言是否积极，声音是不是太大了，谁没有参加讨论，有没有利用礼貌用语等. 小组分工明确，积极性高，通过一段时间的合作学习，学生的合作技巧有了明显的进步. 但学生在小组合作中的身份并不是一成不变的，每个月学生要对自己履行职责情况进行自评和他评，然后找出不足，发扬优点. 每个月学生都要互换身份，在