新课程理念下英语教学评价体系改革.docVIP

新课程理念下英语教学评价体系改革 　　摘要：《英语课程标准》中指出“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生语言综合运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。”作为信息与文化载体的外语，特别是作为国际第一通用语言的英语，在世界经济与文化全球化及信息化进程中的作用已倍受重视，外语学科在教育中的地位也已倍受世人瞩目。面向21世纪，社会对中学英语教育提出了更高的要求。新的世纪要求更新的教育理念，更有效的教学方法，更实用的教材体系和更合理的考核评价制度。 　　关键词：评价；学生；新课程；改革 　　 　　随着中国加入WTO，人们对英语的需求越来越高，社会、家庭对学校寄予了很高的期望，人人希望下一代能熟练操纵英语，在新世纪人才的浪潮中独占鳌头。对于从教者，则需用创新的理念武装头脑，为学生构建成功之路。评价改革是新课程实验的一大难点，因为以往的评价体系是存在大量弊端的。新课程改革呼吁评价体系的改革。对学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化的过程，要把形成性评价和终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。 　　在欧洲，欧盟要求其成员国公民至少掌握一门其他成员国的语言；在亚洲，新加坡已提出要成为一个全民双语国家。近年来，随着改革开放的发展，我国的外语教学有了较大的发展，学生的外语水平提高较快。但与世界上外语教学水平较高与发展较快的国家相比，我国在外语课堂教学理论与方法的研究与实验方面相对滞后，致使目前大部分学校外语课堂教学模式比较陈旧与单一。相当多的教师作了各种改革的尝试，由于缺乏对外语课堂教学理念与实践的深入研究，不少改革仅仅停留在教学方法的探讨上，以至于一些英语课表面上花样很多，场面十分热闹，却忽视了自觉地以科学的教学理念为指导。根据一定的教学目标，从根本上改革外语课堂教学的模式是提高外语教学质量的重要手段。我国为了彻底改变英语教学中存在的这一现象，全面开展了新课程的教育改革。 　　随着新课程理念的不断深入，教师对学生及学生对教师的评价体系都发生了巨大的变化。中国是一个文明古国，自古以来教师对学生的评价往往具有绝对的权威性，而学生则不敢也不能对其师进行指点评说。但是随着社会的进步与发展，学生可以对教师进行评价，教师则没有了那种绝对主观评价评论学生的权力，而是转变成为客观而科学地对学生进行综合素质的全面评价。 　　素质教育是指国家强制的、平等的、全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼发展的学校教育活动。它具有全面性、社会性、未来性、创造性等特征。根据素质教育的内涵及其基本特征，我们一定要本着“面向现代化，面向世界，面向未来”的指导思想，尊重学生身心发展的特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动。重视培养学生的创新能力和实践能力，普遍提高学生的综合素质。评价学生的好坏，不再仅仅是看分数的高低，而应该是对学生综合素质的整体评价。 　　以往的评价观，对于学生来说，则是过于关注学生的成绩，而很少关注学生在获得这一成绩的过程中其学习过程、方法及情感态度等总体状况，以至于只把学生分为了三六九等。我们再不能以旧式的方法，即一张卷子定终身了，而应从多方面入手来综合评价一个学生的等级。单纯片面地从一张试卷来评价学生是不公平的。对于一个人的评价应从不同方面、不同表现来综合评价。学生阶段是人生的一个成长阶。是成长，就会有变化，因此应用形成性的评价来评价学生。教师更应注重学生在成长过程中的变化及学生在学习过程中的每一点滴的进步，并以此来评价学生。要注重学生的原有水平与现有水平的变化，看学生在原有的基础上进步多少，要多注重过程，而不是只注重结果。 　　评价是必要的，但评价需要改革，尤其是对非选拔性考试的改革。非选拔性考试是对学生阶段性知识水平评价的一种必要手段。通过检测，教师了解学生掌握知识水平的情况后，才能有的放矢地调整教学内容，改进教学方法。但评价的方法不当就会适得其反。每一个学生都会有一门或几门学科的成绩，或者是某一方面的能力是比较突出的。教师针对学生某一学科的优异成绩和某一方面能力的突出表现给予正面的评价，引导、激励他们，那么相信会收到事半功倍的效果。 　　对于学生的评价，在考虑量化成绩，进行选拔的同时，更要将评价的功能从选拔转向促进和发展，而且是面向全体学生的发展方面。要从不同的角度对学生进行评价，比如情感、态度、价值观、审美等终身受益的角度。在英语教学中，教师要善于从教材中挖掘能对学生进行思想教育的东西，随时对学生进行人生观、价值观的教育，对学生的评价中当然也要注意这些方面的评价。总之，对一