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构建高中化学高效课堂教学模式探索 　　【摘 要】本文阐明构建高效课堂教学模式的意义，论述高中化学高效课堂教学模式构建策略，提出利用培养学生的学习兴趣、创建良好的教学情境、信息技术教学等手段，提升课堂教学效率与质量。 　　【关键词】高中化学 高效课堂 教学模式 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）11B-0043-02 　　高中化学是一门逻辑性很强的学科，其知识内容比较繁琐，抽象性强，学生在学习过程中难以提起兴趣，导致高中化学课堂教学效率不高。这是一个长期性的问题，在新课标环境下，如何改变这一窘境，打造高效课堂模式，全面提升高中化学课堂教学效率和教学质量，是每一个高中化学教师需要思考的重要问题。为了有效改变这种情况，在实际教学活动中，教师必须结合具体情况，对当前的教学模式进行改革，采用新的教学手段，培养学生良好学习兴趣，激发学生学习积极性，促使学生更加主动地参与到教学活动中，实现高中化学课堂教学的高效率。 　　一、构建高效课堂教学模式的意义 　　在教育领域中，高效课堂是每一个教师、教育研究部门、教育管理部门所追求的目标，但是如何打造科学合理的高效课堂教学模式，一直没有明确的体系，低效、无效课堂无时无刻不对教师、学生带来困扰。在科学技术不断发展的今天，虽然教学改革获得了良好的成效，但是“教师教得很辛苦，学生学得很痛苦”这种现象仍然存在，因此，加强高效课堂教学模式的构建就显得十分重要。对于高中化学，其本身是一门复杂的学科。教师在教学过程中，很难单纯地依靠知识传授来达到目的。高效课堂模式的构建是时代发展对高中化学教学提出的新要求，也是高中化学教学发展的必然趋势。此外，高中化学高效课堂教学模式的构建，能引导学生高效率地内化知识，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生独立思考能力及创新能力，有利于全能型人才的培养。 　　二、高中化学高效课堂教学模式的构建 　　长期以来，在教育活动中，都是以教师为主，学生被动吸收教师所传授的知识。在课堂中，“灌输式”“填鸭式”教学模式十分普遍。旧的教学手段不仅不利于学生对知识的理解，而且还很容易引起学生产生厌学心理，最终造成高中化学课堂教学无效、低效。在新课程标准下，为了有效改变这种现象，促进高中化学教学效率的提升，教师必须树立新课标的教学观念，采用新的教学手段，提升学生学习兴趣，引导学生自主学习。在实际中，可以从以下几个方面来构建高效课堂教学模式。 　　（一）培养学生的学习兴趣 　　俗话说，兴趣是学习最好的老师。学生只有对化学有良好的学习兴趣，才能更加主动、积极地投入到高中化学课堂教学活动中，才能有效地促进高效课堂教学模式的构建。因此，高中化学教师在开展化学教学活动时，应该重视学生学习兴趣的培养，要努力提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习欲望。例如教师给高一新生上第一节课时，为了有效地调动学生学习热情，教师可以在课堂上设置几个充满趣味性的魔术实验，如“滴水生火”“空瓶生烟”等，促使学生更加主动地探究化学知识。在高中化学课堂教学中，教师不能单一地为学生讲解化学教材知识，还应该让学生了解相应的化学历史故事、前沿科学知识，同时还要将化学知识与学生的生活、社会生产等紧密地联系在一起，以培养学生形成浓厚的学习兴趣。又如，教师在讲解物质的检验、分离与提纯时，教师可以结合司机酒驾的问题进行讲解，让学生了解酒精检测的原理和方法，懂得分析生活中的化学现象，学会用化学知识来解释生活生产中的问题，以此激发学生学习化学的动力。在具体的教学过程中，教师要注意激发学生的学习热情，当发现学生取得进步时要及时对学生进行肯定、表扬，要让学生感受到学习的喜悦和乐趣，这样就能更好地增强学生的学习动力。同时，教师还要不断鼓励学生去探究新知识，引导学生对化学知识进行深层次的思考，促进最终教学目标的实现。 　　（二）创建良好的教学情境 　　高中化学教材中的很多内容都与日常生活有极大关联，因此，在教学过程中，教师可以结合学生现有的知识水平及生活经验，创设良好的情境，引导学生在情境中对问题进行思考，促进学生深入理解知识。例如教师在讲解“氮的循环”时，为了帮助学生更好地理解 NO、NO2 的相关性质，教师可以在课堂上引入新疆与青海交界处的“魔鬼谷”图片，讲解“魔鬼谷”的异常现象。“魔鬼谷”经常风雨交加、电闪雷鸣，在其中的人畜很容易受到伤害，但是在魔鬼谷中的农作物却生长很好，这是为什么呢？教师由此提示学生，从氮元素的角度进行分析、思考。氮气在高温下与氧气发生反应生成一氧化氮，一氧化氮继续与氧气反应生成二氧化氮，二氧化氮遇水形成硝酸，随雨水落下后，与土壤中的岩石作用形成能溶于水、易于植物吸收利用的硝酸盐。农作物由于吸收了生长所需要的氮元素而变得枝叶茂盛。随后教师可以引入工业生产硝酸以