构建高校和谐师生关系策略.docVIP

构建高校和谐师生关系策略 　　[摘要]师生关系是高校最基本的人际关系，对高校教育教学活动的效果有直接的影响。目前我国高校教师在教育教学中存在偏差、师生关系处理失当是造成师生关系出现问题的重要原因。为此，高校教师必须增强教书育人的责任感，积极提高教学的质量和能力，构建民主、平等、和谐的师生关系。 　　[关键词]大学教师师生关系 　　[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]l005―5843(2007)01―0041―04 　　[作者简介]邓伟秀，肇庆学院社科部讲师(广东肇庆　526061) 　　 　　师生关系是高校最基本的人际关系，对高校教育教学活动的效果有直接的影响。高校教师在教育教学活动中起主导作用，是师生关系的主导方面。本文从高校教师的角度，分析影响师生关系的若干因素，并提出相应的改进建议。 　　 　　一、增强教书育人的责任感 　　 　　中国古代有“师者，所以传道、授业、解惑也”的说法，主张教师既要教书又要育人。但这种育人观今天受到我国部分高校教师的冷落。他们只教书不育人，把“传道”与“授业”割裂开来，把“事”、“时”分得很清楚：“我只是上课的，其他事情找你们班主任、辅导员。”据《中国教育报》记者对北京几所高校的调查，对“你现在是否有和老师课余交流的时间与机会?”大学生们回答“基本没有”的占41％，“有，但很少”的占49％。在部分的师生之间，师生关系已经窄化为教学关系，甚至只是课堂教学关系，以至一门课上完，师生双方甚至连彼此的名字都不知道。由此不难看出，部分教师片面的育人观是造成师生关系疏远和冷漠的重要原因。 　　在教育不发达的古代，“传道、授业、解惑”集教师于一身。在现代分工体制下，教师是否可以只上课、不做其他的学生工作?我们能否通过分工把“教书”与“育人”截然分开呢?答案显然是否定的。“教育是培养人的社会活动。”人才培养有其自身的规律，教书育人就是其中之一。人们通常把对学生进行思想道德教育，帮助其形成正确的世界观、人生观、价值观的活动称为育人，把传授各门专业知识的活动称为教书。教育的目的是把青少年培养成德智体美全面发展的人，学校既要教书更要育人。在实际的教育教学活动中，教书与育人是辩证统一的。育人是教育的根本目的，教书则是育人的基本手段。课堂教学是师生双方的互动过程，在这一过程中，教师对学生的影响，既有言传，又有身教；教师传授给学生的，不仅有知识，还有教师个人的价值观念。德国教育家赫尔巴特指出，不存在“无教学的教育”和“无教育的教学”。学生是一个有思想的、千差万别的生命个体，教育学生不是制造机器，可以一个一个工序截然分开；也不像装电脑，先架好硬件，再装操作系统。分工也许使教师的职责发生一定的变化，但不可能割断教书与育人的关系。认为分工的发展消解了教师的育人职责，实在是一种误读。 　　我们党和政府一向强调教师必须教书育人。《中华人民共和国教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命，教师应当忠诚于人民的教育事业。”2004年8月，中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。” 　　强调大学教师既要教好书又要育好人，在今天有特别重要的意义。在社会主义市场经济体制下，人们的就业方式、利益关系和分配方式越来越多样化，必然引起人们的生活方式、价值观念的多元化。大学生的世界观、人生观、价值观还未成熟，置身于今天这样一个大变革的时代，使其在思想观念上受到前所未有的冲击，一部分人不同程度地产生了政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题。大学教师要努力了解大学生的所思、所想，真诚地与之沟通、交流，帮助他们正确分析和解决多种价值观念、生活方式的分歧与冲突问题，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，由于社会的急剧变化，今天的大学生面临着比以往更多的问题和困难。既有经济压力、就业竞争、职业生涯规划等实际问题，又有因恋爱挫折、环境不适应、人际关系不协调等引起的心理困扰。如果大学教师能以自己的人生经验、阅历对他们进行指导，提供力所能及的帮助，甚至于一个真诚的关切、问候，也会使师生关系变得更融洽。 　　一个教师能否自觉做到教书育人，直接影响其教育教学效果，决定其人生境界的高低。中国古代就有“经师”和“人师”的区别。“经师”只是灌输经典，“人师”则“传道、授业、解惑”，全面负责。只注重教书的最多只是“教书匠”，能自觉运用师生关系促进学生的全面发展才是一个好教师。我国当代著名的教育学家潘懋元教授，长期坚持每个周末邀请学生到家中“聊天”，不少学生正是在这“周末师生恳谈”中确立了一生奋斗的志向和具体目标，同时，潘懋元先生的人格也被深深地烙印在