构建高校大体育发展格局.docVIP

构建高校大体育发展格局 　　一　“大体育”发展格局的内涵 　　学校“大体育”发展格局，从广义上说，就是以体育教育教学“三基一尖”为根本任务，以培养学生具有终身健身意识、终身健身知识、终身健身技术、终身健身能力，促进学生身心全面发展为根本宗旨，深化体育课程建设改革与发展，坚持“育人为本，健康第一”理念，充分拓展体育课程发展空间，充分拓展大学体育育人功能，推动学校体育工作形成健康体育、快乐体育、和谐体育、人文体育、大众体育协调持续发展的阳光体育工作格局。从狭义上说，就是转变以往单一体育教学倾向，以体育课内外结合“一体化”建设为架构，把学校体育教学、训练、竞赛和运动作为有机统一体向更深层次、更广范围和更多渠道发展，积极拓展、丰富课外体育活动形式和渠道，做活、做宽、做强、做大课外体育运动形式和内容，努力创造健康、快乐、和谐、人文、大众的学校体育运动氛围。 　　二　构建“大体育”发展格局的思想基础 　　第一，适应高校体育发展的需要。坚持以科学发展观为统领，以育人为根本的体育发展方向，是学校体育发展的根本要求。从实质上讲，体育本身就包含着“大”的范畴，体育是广而为之、人人为之的社会行为和大众性行为，它不同于其他学科和专业会受到某种特定条件的制约而不能进行。高校是学生接受体育教育最后的一个阶段，培养学生在大学期间至少学会一到两项既符合自我身体条件，又满足兴趣爱好的运动能力，并养成自觉锻炼、科学锻炼的健康行为习惯，这对高校体育无论在思想上、组织上和形式上都提出了发展要求。 　　第二，适应学校开放发展的需要。随着知识经济时代和全球化的发展，由于经济的发展和科学技术的进步，尤其是计算机与通信技术的发展，体育教育的时空界限将不再存在，体育功能也得到了本质上的突破，体育已经成为推动社会进步的重要载体，极大地渗透于政治、经济、文化、民生等各个领域，成为时代进步与发展的重要标志。体育是学校开放发展的一个重要窗口，也是推动学校开放发展的必不可缺少的重要力量。构建和实施“大体育”就是要力求突破校园围墙，走向社会、渗透网络，打造亮点，扩大学校社会荣誉，促进学校开放发展。 　　第三，推进大学文化建设的需要。体育文化是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和，是以培养学生体育意识、体育精神和体育技能为主要形式，以增进学生身心健康和提高学生体育为主要目标的文化过程，是大学文化建设的重要组成部分，也是一所高校大学文化和大学精神的重要标志。提出构建“大体育”格局，既符合学校大学文化发展战略，也是对学校大学文化建设内涵的丰富，通过加强体育文化硬件建设和软件建设，力求在不断从更深层次、更广范围和更多渠道地拓展学校体育功能中，弘扬学校办学精神，打造学校体育文化与特色，推进学校大学文化建设。 　　第四，满足学生健康全面发展的需要。体育是德育和智育的基础，一个人尽管知识渊博，道德高尚，但如果体弱多病，那只能空怀壮志而力不从心。体育运动已成为现代生活、工作不可缺少的重要内容，体育运动不仅能够提高身体健康水平、增强生存技能，更重要的是能够提高心理健康水平，培养坚韧性、自信心、自制力、竞争意识、拼搏意识和协作精神等社会工作和生活所必需的素质。高校肩负着培养德智体全面发展的社会主义现代化事业合格建设者和可靠接班人的基本任务，高校体育既承担着使大学生身体完美发展、增强体质的重任，同时它又与德育、智育、美育和劳动教育密切配合，共同实现培养全面发展的大学生的教育目标，可以说，在培养德智体全面发展的人才中具有重要的地位和作用。构建和实施“大体育”，就是要不断拓宽学生体育运动空间和时间，拓展学生满足体育兴趣和体能锻炼的内容与渠道，这不仅是学校培养合格人才的要求，也是满足学生健康全面发展的基本需求，通过构建和实施“大体育”力求全面有效地促进和调动学生参与运动积极性，培养终身体育思想意识，掌握终身体育技能、方法的基本途径，使学生都有健康的身体，聪明的才智，充沛的精力从事学习和工作。 　　三　构建“大体育”发展格局的实施办法 　　1　拓展大学体育育人功能 　　本着坚持“育人为本，健康第一”的理念，充分拓展大学体育育人功能，把健康体育、大众体育、和谐体育、人文体育、快乐体育的思想精髓贯彻到课程建设体系上，积极推进体育课程建设的改革与发展。 　　一是有目的、有意识和有针对性地突出人文体育思想、健康意识与常识教育在实践教学中的比重。从高校的实际情况看，学生选择终身体育运动项目的盲目性、单一性现象比较突出，运动兴趣比较丰富和浓厚的学生倾向于竞技性体育运动，比如男生篮球、足球、羽毛球运动参与者相对较多，而更适用于东方文化特质和终身体育锻炼的太极、瑜伽、跑步、乒乓球等中小运动量的运动项目普及率较低；户外体育设施的利用率不大；女生参与运动不够普及，等等。这些现象，说明我们通过开展体育教育教