模糊教学艺术在音乐教学中运用.docVIP

模糊教学艺术在音乐教学中运用 　　一#65380;模糊教学艺术融合着科学的严谨和艺术的灵性 　　 　　近代传统教学过多地受到科学主义的影响,要求教学一步到位#65380;学习误差一次纠正#65380;教授方法一讲到底#65380;教学评估一律量化#65377;面面俱到的讲授#65380;精批细改的作业#65380;限定统一的学习目标……教师醉心于运用雕塑艺术对教学进行精雕细刻#65377;教学模式程式化#65380;考试命题标准化#65380;学生反馈概念化……这些精确化的科学手段虽然解决了教学中的一些难题,但学生的灵性逐一被这种“精品标准化教育”吞噬,抑制了学生的全面发展#65377; 　　模糊教学是指为达到预定教学目的,解决教学难点重点,在不影响教学的科学性和准确性的前提下,让学生进行有效的审美体验和把握,将理性融化在想象和情感之中,更加全面深刻地理解掌握教学内容,激发创造力的教学方法#65377;模糊教学艺术是按照科学和美的规律,用模糊#65380;不确定的艺术手法,为学生提供极佳的想象空间,发挥学生主体性,引导学生在已有的知识和经验上积极思考,在“模糊→深思→答辩→明朗”的过程中充分发挥内在潜力,获得新知#65377;模糊教学不受学科和任何教学模式的束缚,适应性强#65380;针对面广#65380;无固定程式是它的独特性;以学生为中心,培养学生发现#65380;分析#65380;解决问题的能力是它的优势#65377;其最大的功能是:淡化教学压力#65380;提高学生综合能力,学生从被动#65380;单一的记录身份解放出来,主动#65380;积极#65380;轻松地学习#65380;思考,获得人格的尊重和完整心态的塑造#65377;模糊教学并非传授知识的含糊不清,不是彻头彻尾的无序#65380;混乱,而是以定论的教学规律为依据,结合#65380;删选#65380;优化诸家所长,从全面#65380;多角度看问题,要求向多元化#65380;开放性#65380;独创性方向发展#65377;模糊教学艺术融合着科学的严谨和艺术的灵性,是原则性和灵活性的高度统一,是一种更符合教学特点,有利于学生全面发展的教学艺术手法#65377; 　　 　　二#65380;模糊教学艺术在音乐教学中应用的优越性 　　 　　运用模糊教学艺术不仅不会影响音乐教学的科学性和准确性,反而能收到比清晰表达#65380;明确语言#65380;严谨推理等科学教学手段更优化的教学效果,激发学生音乐审美想象力和学习兴趣#65377; 　　――在教学观念上:模糊教学艺术寻求知识建构的个人理解#65377;模糊教学艺术顺应时代的需要,以培养学生个性和人格为目标,符合新课标理念,有利于音乐教学现状改革#65377;学生模糊性理解既有语言层面#65380;又有情感层面和意义层面,是音乐本身不确定性的必然反映,每个学生可根据自己不同的年龄特点#65380;知识素养#65380;生活经验和性情气质做出不同的解读,学生从多方面#65380;多起点#65380;多层次进行思考,获得对音乐独具个性的感受#65377; 　　――在教学层次上:模糊教学艺术注重深度层面的情感解读#65377;音乐是生活的再现和情感体验的动态艺术,能够在有限的时间和空间之中给人不同的精神感受#65377;音乐教育的魅力并不在于知识技能的传授,而是表现在启迪#65380;激励#65380;唤醒#65380;感染#65380;净化等效应上#65377;模糊教学艺术摒弃平面性的解读,以立体空间方式挖掘音乐教学的情感因素,注重领悟音乐的内在意蕴,培养学生对音乐的敏锐洞察力和思维深刻性#65377;模糊教学艺术将知识技能以内线暗化在情感主线之中,使学生的思维能力在抽象思维和形象思维的相互渗透#65380;统一中得到提高,理性积淀在感性之中,理解溶化在想象和情感之中,不仅能对音乐艺术的模糊意境进行有效的体验和把握,而且能帮助学生把握其深层的思想观念#65377; 　　――在教学效率上:模糊教学艺术提倡以点促面的高效性#65377;模糊教学艺术把着力点放在引导学生补白“无字处”,审思“虚实相生”处,想象“戛然而止”处,这些教学的关键点常能起到“牵一发而动全身”的作用#65377;教学中无须面面俱到,学生易于理解接受的部分就一笔带过,节约教学时间,学生似懂非懂的模糊之处,才是教学的关键要害#65377;模糊教学艺术是效率和效果的统一,在音乐课堂有限的时间之内,尽量发挥最大潜力,着眼于学生的整体性发展#65377; 　　 　　三#65380;模糊教学艺术在音乐教学中的实施方法 　　 　　在具体的音乐教学过程中实施模糊教学艺术应该注重导入#65380;过程#65380;总结三个环节#65377;