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民族高校视域下浅析如何提高大学生基础文明教育 　　【摘 要】民族高校大学生的培养，直接关系到少数民族地区的经济建设、文化发展以及维护我国的民族团结和国家统一事业。对于完善民族区域自治和保障社会秩序的稳定，起着至关重要的推进作用。民族高校大学生基础文明教育的开展有助于提高学生的综合素养，促进和谐校园及和谐社会建设。因此，民族高校应高度重视大学生的基础文明教育，针对其现状的特殊性和复杂性，突出针对性和实效性，拓宽并创新大学生的基础文明教育的途径，力求取得新进展和新突破。 　　【关键词】民族高校；少数民族；基础文明教育 　　民族高校是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分，由于其特有的少数民族大学生成分，使民族高校在其发展过程中形成大学生族群多样、文化多元、民族心理各异等特点，少数民族大学生受其民族、家庭和宗教习俗影响，普遍具有民族情感浓厚、思维相对单纯和民族心理封闭等特性。因此，民族高校大学生基础文明教育主体存在特殊性，如何针对教育主体的特殊性，分析调查现状，引导广大大学生践行社会主义荣辱观，促进良好校风、学风的形成，对民族高校大学生基础文明教育起着至关重要的作用。 　　一、民族高校大学生基础文明教育的现状调查 　　民族高校大学生普遍具备一定的基础文明素养，但随着社会经济的不断发展，对高校人才素质培养的要求不断提高，进而，当代大学生的基础文明素养问题逐渐显露出来，突出表现在以下三方面： 　　（一）学习态度不端正 　　由于网络媒介的飞速发展以及智能手机的新突破，使学生可以随时随地上网浏览信息，导致学生课堂秩序混乱。上课打电话，聊微信，玩游戏等现象普遍存在。考试作弊的手段多端，部分学生利用智能手机考试作弊。以上不良现象表明大学生的学习态度出现偏差，一定程度上影响了教师课堂教学效率及学生的听课状态，成为大学生养成不良学习习惯的主导因素。 　　（二）违纪现象普遍存在 　　民族高校作为中国民族高等教育的典型代表，一方面具有普遍大学所具有的基本文化属性，另一方具有自身特殊的民族属性。大学生族群多样、文化多元、民族心理各异是民族高校民族属性的主要表现。少数民族大学生受其民族、家庭和宗教习俗影响，普遍具有民族情感浓厚、思维相对单纯和民族心理封闭等特性。 　　民族高校中少数民族大学生抱团的现象普遍存在，尤其是维吾尔族、藏族及朝鲜族的学生更为突出。浓厚的民族情感及相对单纯的思维形式导致少数民族大学生群体斗殴现象的发生。由于传统的民族风俗习惯，朝鲜族大学生喜欢聚会喝酒，部分学生发生酗酒打架的事件。此类违纪现象，不利于民族高校大学生人际关系的发展，成为校园秩序安全稳定的隐患。 　　（三）校园环境不文明 　　当代大学生主要是“90”后的一代，独生子女的优越性导致“90”后一代的大学生生活自理能力较差，没有养成良好的行为习惯。生活环境脏、乱，主要表现在寝室卫生较差，部分学生的寝室评分较低，不扔垃圾、不叠被子、仪表不整。更有同学不讲社会公德，对“来也匆匆，去也冲冲”的温馨提示视而不见，人走“灯长明”、“水长流”。学习环境较差，课桌上乱刻划、墙壁上乱涂鸦、随手扔垃圾等等。学习、生活环境的脏乱差影响了大学生的基础生存环境，不利于民族高校良好校园环境的形成。 　　二、民族高校大学生基础文明教育缺失的成因 　　“大学生的基础文明教育是民族高校大学生正确德育观形成的基本点和出发点，也是其他教育的前提和基础”。但当代大学生存在的各种不文明现象，说明现阶段大学生文明素质呈现下滑趋势，导致大学生的德育观出现偏差。分析其原因主要有以下三方面。 　　（一）多元民族文化的影响 　　多民族大学生是民族高校大学生基础文明教育的主要群体，民族高校大学生基础文明教育主要以探索各民族大学生的思想品德、心理及行为形成、发展变化的规律为目标，与大学生的德育、智育等密切相关，促进民族高校大学生综合素质的提高。 　　民族高校大学生基础文明教育即具有普通高校大学生基础文明教育的一般性，同时又具有其自身的特殊性。多民族的大学生族群导致民族高校的精神文化现象较复杂，多元的民族文化导致不同少数民族拥有不同的民俗习惯以及宗教信仰。由于部分少数民族学生从小接受本民族传统文化的影响，部分学生具有本民族文化特性的习惯和特质。对于淳化校园风气、加强大学生在日常行为中的自我约束具有一定挑战。因此，对于民族高校来说，根据大学生的族群特性，有效地开展大学生基础文明教育是很有必要的。 　　（二）经济环境的影响 　　“90”后大学生成长的背景，正是我国经济建设改革的重要阶段。市场经济的飞速发展，人民生活水平整体提高，使得“90”后大学生的生活状况得到改善，牢固的物质基础是“90”后大学生成长的必要条件。同时，也对“90”后大学生的价值观造成一定程度的负面影响。 　　我国市场经济的转型，