构建高职院校双师型师资队伍考核评价体系思考.docVIP

构建高职院校双师型师资队伍考核评价体系思考 　　摘要：“双师型”教师是高职院校发展对教师的迫切要求，如何对“双师型”教师进行考核与评价，从而对其他教师产生榜样和激励作用也成为各院校亟须解决的难题。本文在对多个高职院校关于“双师型”教师考核评价体系进行深入分析的基础上，通过剖析在“双师型”教师的考核与评价中存在的问题，试图为解决这一难题提供一些思路。?? 　　关键词：“双师型”教师；考核评价；高职院校?オ? 　　?? 　　作者简介:任晶（1972―），女，汉族，江苏徐州人，硕士，讲师，研究方向：国际商务。 　　与普通高校相比，高职院校淡化纯理论研究，以就业为导向，以岗位技能培养为宗旨，走产学研结合之路，更侧重于培养具有一定职业技能的应用型人才，这种特殊功能定位决定了高职院校对于教师素质必须提出相应的特殊要求。借鉴职业教育发达国家经验，“双师型”成为高职院校教师的发展方向。完善的“双师型”师资队伍绩效考核评价体系有利于明确高职院校教师努力目标，从而为“双师型”师资队伍建设提供强大的动力支持。?? 　　一、现行“双师型”教师考核评价体系中存在的主要问题 　　1?倍浴八?师型”教师进行考核评价普遍存在认识上的偏差?? 　　虽然“双师型”教师的概念已提了多年，但是对双师的考核评价工作至今在很大程度上还只是停留在学校的文件上，并没有真正落到实处。从学校领导到一般教师普遍对“双师型”教师的考核在认识上存在偏差，认为考核无非是走过场、搞形式，只是做做样子应付上级的评估检查，在认识上没有提到应有的高度。?? 　　2?泵挥性诩ㄐЭ己酥谐浞痔逑侄浴八?师”素质的要求?? 　　由于职业院校的师资来源仍以高校毕业的本科生、研究生为主，教师从学校到学校，缺乏职业经历，在实际考核评价中，一些学校对教师考核评价的参考依据主要是教学水平、科研能力、承担工作量、学历提升等，是否具备双师素质在绩效中没有明显差别，缺乏考核针对性。考核指标中更是缺乏教师获得双师素质后必须继续学习提高的要求，仅是对评定为“双师型”教师的给予一次性奖励，缺乏长效激励机制。?? 　　3?笨己似兰刍?制方法单一，缺乏科学依据?? 　　由于考核评价工作机制不完善，“双师型”教师考核工作中存在很多不规范的做法。如有的学校为追求更高的双师型教师比例而随意降低标准，以至于名不副实。有的学校虽然在绩效考核指标体系中涉及对“双师型”素质的考核，但设计的指标比较简单且存在“一刀切”，对所有的教师均采用同一套标准衡量，没有考虑到不同专业、不同层次教师的考核差别要求。?? 　　4?笨己酥副炅炕?困难导致存在一定误差?? 　　在实际考核评价工作中要想对“双师型”教师进行全方位量化是不现实的。有的学校进行简化处理，虽然进行了考核但还是停留于对被考核教师的主观印象中或表述文字中，有的则设计了粗线条的指标，这样的考核限制了对被考核教师的把握分析，同时也增大了比较的困难，并且会形成一定误差，导致被考核者对考核的公正性持怀疑态度。?? 　　5?笨己朔段в芯窒扌元? 　　有的学校聘任和考核评价范围仅限于本校的正式教师，对外聘教师和校外人员不予考虑，影响了对职业教育作出贡献的兼职人士的热情，而他们恰恰给学校带来了本专业实践领域的最新发展。这种考核范围的局限性还造成“双师型”教师只是在教育系统内被认可，削弱了“双师型”教师在社会上的影响力。?? 　　6?笨己似兰酃ぷ魅狈ο低彻婊?和制度保障，实践中存在盲目性?? 　　目前，各高职学校对“双师型”教师的考核评价基本上还处在摸索阶段和半自发状态，上级教育主管部门缺乏统一规划，没有建立起“双师型”教师培养战略规划、考核评价报告等制度框架，绩效评估的随意性很大，缺乏统一的领导机构和绩效标准，各自为政，无法全方位地进行学校或地区间的横向比较评估。?? 　　二、构建科学的“双师型”教师考核评价体系 　　1?苯?对“双师型”教师的考核评价提升到一个新高度去认识?? 　　首先从各级教育主管部门到各个高职院校，从学校的各级领导到教学一线的教师，大家要对“双师型”教师提高认识，它不只是停留在理论上的概念，“双师”素质也不止是一句口号，更是职业教育发展的迫切要求，是教师自身发展的需要，对“双师型”教师的考核评价是对职业教育人力资源进行有效管理的必要手段。通过提高认识，在职业学校中营造出努力提高职业技能和实践水平的良好氛围，推动教师队伍的优化和职业学校整体战略目标的实现。?? 　　2?苯?立长效激励机制，加大在绩效考核中对“双师”素质的考核力度?? 　　学校可以在教师取得“双师”素质时给予一次性奖励，但如果缺乏后续动态的考核评价是不可取的，应将对“双师”素质的考核纳入每期的绩效考核体系中去，并将考核评价结果与教师工资、受聘、晋升、奖惩、进修培训等各方面的