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毕业生信息反馈与高职营销专业教学改革研究 　　摘要:文章以安徽邮电职业技术学院营销专业的毕业生信息反馈为背景,通过对调查数据分析,找出高职营销专业学生的能力弱项,据此为学校的教学改革以及人才培养提供具有重要参考价值的建议及对策。 　　关键词:信息反馈;高职营销专业;教学改革 　　中图分类号:G718 文献标识码:A 　　文章编号:1674-1145(2010)02-0173-03 　　 　　近年来社会对高等职业技术人才的需求不断攀升,高职学生的教育也受到社会各界越来越多的重视。高等职业教育的办学方向是“以服务为宗旨,以就业为导向”;培养目标是面向地方、基层经济建设和社会发展,适应就业市场的实际需要,培养生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的高级技术应用型人才。因此最大限度地追求毕业生就业的高质量已成为高职院校教学改革的主题。为此,我们进行了高职毕业生追踪调查和研究,以期为高职院校深化教学改革和提高人才培养质量提供有益的参考。 　　 　　一、毕业生信息追踪的对象和方法 　　 　　我校的毕业生大多分布在安徽省各地,调查样本的选取均以地市所在地为样本选取地。从调查样本的单位性质分布来看,与我校毕业生的总体流向基本一致。我校是通信类高职院校,因此调查的毕业生主要集中在通信行业,体现了我校特有的行业特色和优势。 　　本次调研主要采用访谈法和问卷法。通过与企业负责人的座谈、交谈收集相关资料,再以问卷形式了解毕业生的能力。设计科学合理的调查表是收集调查信息的关键。通过对学生的分析和比较,设计了的毕业信息反馈表(见表1),对毕业生能力的评估共包括九个方面。 　　 　　本次调研主要对安徽邮电职业技术学院2004、2005和2006三届营销专业毕业生进行抽样,共发放毕业生信息反馈表450份,有效收回312份,有效收回率为69.33%。 　　 　　二、对毕业生能力评估的统计分析 　　 　　通过对所收回的312份信息反馈表进行数理统计,分析制得表2。从表2看出:企业对高职毕业生的动手能力、吃苦耐劳精神、团队工作精神是相当满意的。这也是高职院校毕业生所具有的较为突出的特点。其中知识结构也是企业比较关注的,占调查总数71%的学生的知识结构只是基本符合用人单位工作要求,由此可见,我院对专业的课程知识结构设计只是基本适应企业要求的,所以这方面需引起足够重视。必须在课程知识结构设计上贴近生产、结合实际。此外,沟通能力、独立工作能力、学习能力、创新能力以及职业道德这几方面的素质也是亟需加强的。 　　 　　 　　三、目前高职院校营销专业毕业生就业存在的问题 　　 　　随着社会的需要和高等教育的发展,营销类人才的培养规模和深度有了较快的发展。但是近两年来,国际国内的宏观经济形势客观上造成了人才市场的不利变化,给营销类高职毕业生就业带来了巨大困难。 　　首先,从国家看,全国高校营销类专业重复设置,趋同现象严重,招生人数超过社会需求,营销类毕业生就业市场供需不平衡。 　　其次,高职毕业生自身准备不足也是造成就业难的原因之一。 　　再次,从职业院校本身来说,很多高职院校营销专业的办学理念、专业设置和人才培养模式等与市场需求脱节,直接导致毕业生就业难。 　　目前,很多高职院校营销专业的课程设置基本上同本科一样,仍然只重视或者只能做到知识的传授,轻视或者很难做到对学生就业技能的培养。这些直接导致很多毕业生动手能力和适应社会能力都不强,造成毕业生就业困难。而且,目前许多营销类本科高校因为毕业生就业困难,其人才培养也确定为应用型人才培养模式,与高职院校抢占有限的就业市场。 　　最后,目前大多数高职院校的教学改革都实施“工学结合”的人才培养模式并以此为改革的方向和目标,但由于社会环境的限制,多数“工学结合”是分散的、孤立的结合。 　　“工学结合”校企合作模式是一种利用学校和企业不同的教育资源和教育环境,发挥学校和企业在人才培养方面各自的优势,将以课堂传授间接知识为主的学校教育与直接获取实际经验和能力为主的生产现场教育有机结合,满足企业需求,基本实现学生职业能力与企业岗位要求之间“无缝”对接的应用型人才培养模式。教育部2006年16号文件中明确指出“大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式”。但多数高职院校的结合是以学校这个点为主,不是以行业企业这条线为主,同时也由于结合各方合作动力的不足,缺乏有力的政策、环境、资源等的扶持,缺乏长久目标,难以形成持续有效的运行机制。 　　 　　四、建议与对策 　　 　　毕业生追踪调查的目的不仅是了解用人单位的评价和毕业生的状况,而且还要了解用人单位对学校在学生培养及教学改革等方面的意见和要求,为学校的教育改革和教学质量的提高提供咨询、依据和论证。为此,针对目前高职营销专业