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校企合作培养机械类应用技术型人才探索与实践 　　【摘要】校企合作可以通过资源共享，把学校教育教学和企业的生产实践紧密结合起来，从而提升学生的实际应用的能力，是高校培养应用技术型人才的重要途径。广西科技大学鹿山学院机械工程系通过与鸿特利塑胶（东莞）有限公司建立实践基地，创新探索校企协同育人的新模式，面向区域经济社会发展需要培养应用技术型人才，推动学校向应用技术型高校转型发展。 　　【关键词】校企合作 机械类 应用技术型人才 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0037-02 　　一、引言 　　随着我国进入“大众化”教育后，招生规模不断扩大，高校毕业生就业形势日益严峻，如此同时，国家经济结构的调整，企业对人才类型的需求发生了重大变革。如何与企业接轨，培养出能够更好适应企业需求的人才，成为了高校人才培养过程中面临的重大课题。机械专业作为实践性很强的传统工科专业，实践证明，只有依托企业，与企业建立合作关系，校企协同育人，才能全面提高学生的综合实际应用能力，培养出受企业欢迎的应用技术型人才。 　　二、国内地方院校企合作的现状 　　2013年发布的《地方本科院校转型发展实践与政策研究报告》指出：地方本科院校在发展中存在产学研合作教育不深入，企业参与合作育人缺乏必要保障，现行高校管理体制客观上使地方本科院校没有或失去了行业背景。同时，学校科研的整体实力相对薄弱，应用性科研力量不强，为地方政府、区域行业企业提供的科研成果较少，地方本科院校自身服务社会的能力不强、社会效能低，得不到企业的信任和投入。而地方政府缺乏校企合作培养高层次技术技能型人才的国家制度与鼓励政策，地方教育行政部门在高校和行业企业之间的桥梁纽带作用缺失，企业参与高等学校办学的积极性缺乏多方面基础，产学研合作教育没有广泛切实实施，直接影响着高校人才培养的质量。 　　三、广西科技大学鹿山学院校企合作的探索与实践 　　根据广西教育厅（桂教规划【2014】19号）文件，确定广西科技大学鹿山学院作为广西新建本科学校向应用技术性学校转型的4所试点学校之一，也是唯一一所获批的独立院校，而机械类专业恰被学校列为转型发展的试点专业之一。近年来，广西科技大学鹿山学院机械工程系（以下简称鹿山学院机械系）积极参与到学校转型发展的工作中去，通过深入开展校企合作积极探索校企协同培养机械类应用技术型人才的新模式，并取得了显著的效果。其中与鸿特利塑胶制品（东莞）有限公司（以下简称鸿特利）的合作就是一个典型的例子，2015年3月，鹿山学院机械系与鸿特利建立校企合作关系，并确立该公司为机械类专业的实践基地，经过一年多的摸索与实践，已经形成了具有鲜明特点的人才培养的新模式。 　　鸿特利是一家大型多元化加工型集团企业，主要以塑胶产品为主，以及模具研发制造、产品加工、原料染色、表面喷涂、塑胶商标印刷、键盘字键印刷及成品组装为一体的多元化塑胶加工集团企业，是国内规模最大，技术实力最强的微软键盘、滑鼠、苹果护套类产品制造商之一。公司的生产所覆盖的内容与模具设计制造、数控技术应用和机械设计制造等机械类专业的教学内容吻合，并且在机械类专业人才方面的需求保持长期稳定。 　　鹿山学院机械系与鸿特利双方经过多次互访考察，最终确立校企合作关系，同时鸿特利通过加入机械工程系的校企合作理事联盟全面参与到专业人才培养方案修订、校内实训基地的建设等人才培养活动，真正达到校协同育人的目的。校企双方在深层次合作的框架下，学校在企业建立校外实训实验基地、同时为企业提供人才，派出教师到企业挂职锻炼；企业参与到学校的实训实验基地建设，派出工程人员到学校授课、为学生量身订做科学系统的实习计划，并提供岗位，吸收优秀人才到企业就业等。经过一年多的探索与实践，校企之间的合作特别是在协同育人方面已形成了一些鲜明的特点，取得了一定的成效。 　　1.初具合作框架，为协同育人奠定基础 　　与鸿特利的合作中，在学生的实习环节，鹿山学院机械系根据企业的需求，通过选拔和前期培训成立“鸿特利”定向班，而鸿特利作为实习基地，为学生提供生产实践，并在在实习学生中择优顶岗；同时公司为教师提供挂职岗位，使得教师能把生产实际结合到今后的课堂中去；与此同时，学校和企业对毕业实习学生的毕业设计进行齐抓共管，企业提供生产真题，派出技术工程人员进行指导，学校也指定教师对学生的毕业设计规范性进行监督，使得学生毕业设计课题真题真做，更加贴合生产实际；最后，校企在技术、人力资源产地等方面实现共享，共建校内外实训实践基地。校企双方在合作共赢的基础上，建立了长期有效的运营机制，合作框架（如下图）更加明朗。 　　2.形成长效的学生实习机制，系统提升学生的实际应用能力 　　鹿山学院机械系与鸿特利在“学生实习”环节的合作上