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校企合作培养模式在中职学校实践与探索 　　校企结合模式是指学校与企业双方以生存和发展的共同愿望为基础，以人才、技术、效益为结合点，利用学校和企业不同的环境与资源，以培养适合生产、建设、服务、管理一线实用型人才为主要目标的办学形式。校企结合模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程。以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。它的基本内涵是：产学合作、双向参与、企业文化渗透；实施的途径和方法是产学结合，定岗实践；实现的目标是增强办学活力，提高学生的全面素质，适应市场经济发展对人才素质的需要。职教学生要寻找未来的出路。就必须与生产实践相结合。校企合作人??培养，加强了职业学校教学的针对性和实用性，提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和解决问题的实际能力，实现人才培养的多样化。 　　1 目前我国校企合作的模式 　　“校企合作”是我国职教院校改革开放时代的产物，大多始建于20世纪80年代末90年代初、中期，虽然历史短，但经十余年的艰苦努力，不仅为地方经济建设和有关行业培养了一批急需的应用型人才。在校企合作的框架下，学校可以获得来自企业的资源、信息、资金等方面的支持，企业能够更便捷地培养出符合企业岗位技能和企业文化的人才，而学生则可以提前接受企业的培训，熟悉企业的环境和文化，从而实现更快更好的成长。因此，运转良好的校企合作可以实现学校、企业和学生的“三赢”局面。根据我国目前的国情和条件，从现有的“校企合作”成功典范分析，有以下几种种校企合作模式。 　　1.1 学校引进企业模式（校办企业模式） 　　将企业引进学校后，也就是将企业的一部分生产线建在校园内，“岗”设在学校，就可以在校内实行的理论学习和顶岗实习相结合的办学模式。这种模式既可以解决企业场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备不足的问题，真正做到企业与学校资源共享，获得产学研相结合的多赢途径。学校利用校办产业实现“校企合作”。有实力的学校根据专业特点，兴办企业，实施科技和经营理论成果转化；或建立开放性、企业化管理的、集教学生产科研为一体的实践教学基地。 　　1.2 企业办学校模式 　　即企业自主办学或政府将原有学校划归企业来管理的校企合作（产学研结合）。事实上过去一些部门办学的中等专业学校，大都是行业办学这种模式。因此，现在的中职学校还可以走这一模式，只是在制度、组织和机制上怎样加以完善和创新。 　　1.3 校企股份合作模式 　　具有独立法人资格的学校和企业以股份制形式进行校企合作。企业可以是国内的企业，也可以是国外的企业；可以是国有企业，也可以是其他所有制形式的企业。企业以设施、技术、师资等形式向学校注入股份，以主人的身份直接参与办学全过程，共享办学效益。 　　1.4 全日劳动、工余上课制的模式 　　即学生在企业被全日雇佣，顶岗劳动，利用工余进行学习，通过讲课、讨论等方式把学习和劳动的内容联系起来的一种模式，西方国家职教普遍采用的模式，我国也需要积极探索这种模式。 　　2 我校企合作新模式的探讨与实践 　　以上四种模式校企合作模式，那一种更适合呢？有没有办法让学校不再为找不到企业合作或为找到的企业的资质不够理想而烦恼呢？有没有办法能帮助企业快速的培养出符合企业岗位需要的人才呢？有没有办法帮学生完成从学校到企业的过渡转型呢？为了实现学校、企业、学生三赢的局面，新的合作模式乃孕育而生。校企合作人才培养可以有多种模式，中职学校要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的培养模式，我校在开展订单培养，探索工学交替、顶岗实习等方面有利于增强学生能力的培养模式做了一些有益探索和实践。 　　说起顶岗实习很多人的第一印象就是2+1模式，即学生学校生活的最后一年没课到外面找个企业待段时间然后回校毕业。这种想法是有错误的，顶岗实习不是一般的就业实习，他的关键在于：它是一种特殊的学习形式。它是对课堂理论学习的一种补充、是学生生存能力及技巧的学习、是为人处世的一种学习，顶岗实习需要完全履行其岗位的职责。 　　基于对国内企业人力资源的深刻理解，我们认为顶岗实训应重点解决的是“岗”字，即如何让学生将在校学到的理论知识应用到岗位中去并产生预期效果，如何在学校和企业之间构筑一座桥梁来顺利的让学生完成从校园到职场的角色转换。 　　2.1 顶岗实习的“中介”模式或称第三方顶岗实训模式的企业（由企业出资或由政府扶持建立的校外实训基地） 　　第三方顶岗实训模式的企业利用自身的优势：在和企业生产合作的过程中，他们熟知企业的各个岗位要求，知道企业对人才的需求；也知道有的学校没有实训场地学生动手能力差、学生就业形势