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校企合作培养高技能人才实践与体会 　　摘要：培养高技能人才，提高教学质量，增强毕业生就业竞争力是职业教育的重要任务，应提高认识，转变观念，加强师资队伍建设，合理设计教学课程，打破常规学科体系，校企合作，资源共享，共同培养高技能人才。 　　关键词：校企合作；高技能人才培养；实践；体会 　　 　　随着我国经济建设的快速发展和产业结构的不断调整，市场对高技能人才质和量的需求日益迫切，企业把对高技能人才的获取作为决定自身发展的重要因素。目前，高技能人才短缺已成为制约我国经济发展的“瓶颈”，而职业教育的目标给是为用人单位培养输送具有较高职业素质和专业技能的应用型人才。在新的历史时期，国家对高技能人才培养提出了更高、更新的要求，对职业教育也提供了更广、更深的发展空间，同时也加大了对技能型人才培养的政策扶持，给技工学校带来了前所未有的发展机遇。我校近几年始终坚持以培养高技能人才为目标，以改革创新为动力，在提升教学水平，提高教育教学质量，培养高技能人才方面不断探索、创新，做了大量的工作，有效地提高了师生的整体素质和教育教学质量，笔者现结合实践谈几点体会。 　　 　　解放思想，转变观念，提高对高技能人才的认识 　　 　　技工学校培养的是高技能人才，而过去，人们根本不把技术工人看作人才，更没有高技能人才这个概念，往往只把有学历、有职称的人看作人才。一些单位，甚至是政府部门，在用人政策上，把文凭、学历作为确定员工工资待遇的标准，严重影响了高技能人才发挥技能的积极性。近几年，随着我国经济的迅速发展，人们越来越紧迫地感到了高技能人才在企业发展中的地位和作用，越来越清晰地认识到，高技能工人也是企业不可缺少的人才，从而打破了以往传统的人才观，认识到培养高技能人才的重要性和紧迫性。技工学校的大部分学生文化基础较差，学习能力较低，对自己所学专业的重要性认识不足，对学习没有信心，对学习技能没有兴趣，认为当工人没有前途。针对这种情况，学校与教师一定要转变观念，加强引导，宣传国家有关政策，营造尊重技能和技能人才的社会氛围和环境。我校常利用广播、电视、宣传栏等各种媒体大力宣传国家对高技能人才的有关政策、高技能人才在国民经济发展中所起的作用和培养高技能人才的意义，还在教学楼的楼道、教室挂起了许振超、李斌等典型高技能人才的画像，将我校优秀教师和历届优秀毕业生的事迹在学校宣传栏和网站上进行宣传，让学生们知道高技能人才就在身边，技工学校毕业生一样能取得成就、做出贡献、得到社会的尊重，以此来激励全体学生。以上工作提高了学生对高技能人才的认识，使他们认识到了自身的价值，提高了学习技能的积极性。 　　 　　突出重点，抓住根本，切实加强师资队伍建设 　　 　　职业教育客观上对师资队伍提出了高于普通教育的要求，一方面，要求教师既能够承担专业理论课教学，又能够从事专业技能教学，成为“一体化”教师；另一方面,要求教师既要具备职业教育教学能力，又要熟悉企业、熟悉企业技术及生产工艺流程，这就要求专业教师成为“双师型”教师。所以，建立一支高学历、高技能同时是“一体化”和“双师型”的师资队伍是培养高技能人才的关键。 　　建立政策激励机制，加大教师培训力度培养高技能人才，师资是关键，必须结合经济发展及市场对技能人才的需求，制定相应的教师培训计划，建立长期的教师培训及激励政策。刚参加工作的大、中专院校毕业生有一定的理论知识，但技能水平不高，缺乏实践经验，专业技能教学能力较差；部分老教师有一定的理论知识和丰富的教学经验，但知识结构老化，不能适应现代职教对师资的要求。我校近年来先后制定了《教师下厂实习制度》、《教职工津贴发放办法》、《各类优秀人员奖励办法》、《教职工进修及奖励制度》等各种规章制度，加强对教师的在职培训和继续教育，定期举办各类专题培训班来加强教师在职业教育基本理论、技能、教学思想、教学能力以及法律法规等理论知识方面的培训；选派青年骨干教师到有关院校和企业进行专题研究或接受培训；定期开展“相互听课、技能比武、经验交流”等主题教研活动，鼓励和引导教师利用各种渠道提高自身业务水平；改革分配制度，重点向教学一线优秀骨干教师和高技能教师倾斜。我校通过以上措施，使教师既有压力，又有动力，职业技能等级和职业素质不断提高。2005年和2006年，我校两位青年教师在陕西省数控技能大赛上取得了优异成绩，分别被晋升为“高级技师”并被授予“陕西省技术能手”荣誉称号，激发了全体教师学技术、强技能的积极性，对提高教学水平起到了极大的促进作用。 　　校企联合，资源共享，共同打造师资队伍高技能人才的培养，要求教师具有“一体化”和“双师”素质，所以必须突破传统教师队伍编制制度的制约，创建一支本校教师与企业相关技术工艺专家及生产一线高技能人才组成的、专兼职相结合的职业教育师资队伍，让学校的教师“走