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构建高职会计专业课证融合理实一体人才培养模式 　　【摘要】随着我国市场经济的不断发展，企业未来发展需要更多的技能型、应用型人才。为了适应企业发展对人才的需求，目前高职院校的培养模式需要进行改革。基于此，我们提出“课证融合、理实一体”的人才培养模式，并对部分企业和高校开展实地调查，在调查结果的基础上进行了一系列教学改革，旨在能够为高职院校会计专业的发展提供更多有价值的参考意见。 　　 【关键词】高职会计课证融合理实一体人才培养模式 　　 【基金项目】本文是作者主持的上海市2012年民办高校重点科研项目“构建高职会计专业“课证融合、理实一体”的人才培养模式”的研究成果。 　　 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0234-02 　　 本文所做的具体研究是基于对企业开展的实际调查结果展开的，通过对这些调查数据整理分析的结果，我们发现目前企业对于会计专业学生的招聘要求更加看重的是职业证书获得情况，更加注重的是学生实践操作能力。但是当前我国高职会计专业教育模式以理论基础教学为主，实践教学较为薄弱。因此，本文提出“课证融合、理实一体”的人才培养模式，将会计职业资格考试与课程设置相融合，实践教学与理论教学相结合，以实践带动学生理论学习。以期能够对当前会计专业人才培养模式提供一些有参考价值的建议。 　　 一、企业问卷调查分析结果 　　 为了使本研究在更加合理，更符合社会需要的基础上稳步开展，我们项目组深入企业，就高职会计专业人才需求状况、培养模式和目标以及校企合作等方面进行了问卷调查。此次调查共向120家企业发放问卷，收回有效问卷108份。调查的企业包括国有企业、民营企业、港澳台资企业和外资企业等，由于在人才采纳和决策上企业高管起决定作用，因此我们的问卷调查的对象均是企业的高管包括董事长、总（副总）经理，财务总监和总经济师。此次问卷调查共设计了30个问题，内容涵盖了企业对高职会计毕业生的需求情况、对毕业生的要求、校区合作情况、人才培养模式和课程设置改革方面的建议等。 　　 1.企业对学生职业资格证的要求 　　 问卷调查结果显示，76%的企业对应届毕业生是需要会计从业资格证书或者初级会计师证书的。而根据我们的调查表明，目前国内高职院校会计专业毕业生会计职业资格证书通过率比较低，从而导致培养的人才不能符合人才市场的需求，换而言之，很大一部分学生将无法在本专业领域从事工作。 　　 2.企业对学生能力要求 　　 在对企业所看重的高职会计专业毕业生的能力要求上，对实践能力的要求远高于对理论知识、合作协调能力和个人外在条件的要求。而众所周知，长期以来，高职院校会计专业存在一个普遍问题，那就是理论和实践脱节。学生虽然学了些理论知识，可是一旦碰到实际会计问题，依然一头雾水。 　　 因此，以上调查结果很显然地表明了创建高职会计专业“课证融合、理实一体”的人才培养模式的重要性、必要性和紧迫性。 　　 3.企业对学生学历的要求 　　 企业对会计人才的需求越来越讲究实际，而不是一味追求学历，对本科的需求高于对硕士的需求，而对高职院校的毕业生并没有学历上的歧视，仍然有24%的企业会青睐高职院校的会计专业毕业生。因此，只要我们建立起“课证融合、理实一体”的人才培养模式，就能为我们的毕业生开辟一条良好的就业之路，也能使我们培养的人才更好地服务于社会。 　　 4．企业对校企合作态度 　　 在关于校企合作的问卷调查中，半数以上的企业表达了合作的意愿，在合作具体议题上，调查结果显示，企业财会专家参与人才培养方案的制定和聘请其为高职院校会计专业实践指导老师最受企业的推崇。 　　 二、“课证融合、理实一体”培养模式设计方案 　　 （一）“课证融合”的设计 　　 1.依据企业要求，重构课程体系是实现“课证融合”的关键 　　 课程设计是教育教学效果的关键影响因素，解构职业能力之后，重新构建教学课程体系，科学有效的安排教学内容是保证会计专业“课证融合”的重点环节。经深入研究，我们把会计专业职业能力解构后结合企业需求，我们将会计专业课程分为六大块：公共基础课程、专业基础课程、专业核心课、专业实践课程、职业证书培训课、选修课程。为了能够有效提高学生实践应用能力，在专业实践课程模块设计中加入了专业课程实训、专业综合实训、寒暑假岗位见习以及专业顶岗实习等实习实训环节，以尽可能地给学生提供更多练习机会，让他们在校期间就能够掌握并积累一些工作经验。为了提高学生考证通过率将相关的课程进行教学能容的整合将考证内容融入进去，使教学内容与职业资格和就业岗位需求联系起来，这样在教学中不仅提高了学生的会计职业技能，而且还让每个高职会计毕业生顺利获得会计从业资格证、会计电算化证、助理会计师证等。 　　 2.努力拓展课堂