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浅议职业学校班级管理方法 　　摘要：中等职业学校的班主任，作为学校基层的管理者，其管理的对象大多是知识基础薄弱、自律性差，没有长远人生规划的个体。因此，班主任工作方法要不断创新，帮助学生进步和促进学生成功。 　　关键词：中职学校；班主任；管理班级；方法 　　中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0020-02 　　中等职业学校的班主任，作为学校最基层的管理者，其管理的对象大多是知识基础薄弱、自律性差、家庭生活贫困或父母离异、自信心低、没有长远人生规划和理想的个体。他们自私、偏激、易怒甚至有犯罪倾向的行为意识，让班主任承担着太多的责任。因此，班主任管理班级，就要寻求适合自己特点的管理办法，以人格魅力引导学生心灵，帮助学生进步和促进学生成功。 　　一、班主任的基本素养 　　首先，班主任必须有爱。教育家马卡连珂曾说过：“没有爱，就没有教育。”这八个字，班主任要牢记在心里，并去实践。比方说天冷了，进到教室发现有学生高烧，就要立即把事先预备好的药送到他的手中；如果明天是端午节或中秋节，心里马上想到班级住宿生或家庭有特殊情况的学生，吃不到粽子或月饼，就要提前为他们准备出一份。这些平常的小事，串联了职业学校班主任工作的全部内容，传递着班主任对学生的关爱。 　　其次，带班前思想和心理都要“备课”。当接手一个班级后，无论是有带班经验，还是首次带班的班主任，除了完成学生档案整理之外，要像上课之前备课一样，全面了解自己带的班级。笔者根据自己从事班主任工作的体会，认为班主任应从以下几个方面做带班的准备：（1）了解班级学生所学专业在社会经济体系中的地位。（2）了解学生所学专业发展前景如何。（3）了解学生所学专业技术含量的比重。（4）知道开设了哪些专业课程。（5）了解任课教师专业技术水平和能力及教学特点。（6）知晓学生在校学习期间应养成哪些职业素养。（7）明确学生在校学习期间是否参加职业资格鉴定。（8）清楚学生在校学习后应达到的专业能力水平。（9）了解企业用人的标准。（10）要了解学生进入企业后的经济收入和专业发展。班主任若能把以上问题融入到班级管理中，对尽快稳定学生情绪，培养学习专业课兴趣，形成班级凝聚力有很大的辅助和推进作用。同时，班主任还要做好克服困难的心理准备，以乐观的心态迎接学生。 　　二、班级管理的内容 　　1.养成教育。养成教育是指培养学生的良好习惯，它包括正确的行为指导，也包括良好的习惯训练。我第一次带班时，班级共63人，新生军训时还比较稳定，但正式上课之后，科任老师都找到校领导诉苦，不愿意给我班上课，我不在教室，科任老师组织不了教学。每周评比，班级总是在倒数几名。我顶住心理压力，边工作边寻找办法。一次阅读时，美国心理学家威廉?詹姆士的一句话给我启发特别大，他说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这句话让我意识到，学生不守纪律，它的根源就是没有良好的行为习惯，如果能把他们的行为规范好了，也许会改变他们的一生！于是，我开始着手研究规范学生行为的方法。当时给自己订下了“三到位”：一是学生早值日时到位；二是晚上放学时到位；三是参加校内外大型活动时比学生早到位。现在回忆当年天天早去晚归的，其实没做什么经天纬地的大事，都是诸如告诉学生手上要有事做，提醒学生在教室不要喧哗、听到学生说脏话马上制止，地下有垃圾让学生捡起来，衣服仪表不整洁帮他们纠正过来，大扫除时自己动手拧脏拖布，引导学生不逃避劳动。这些看似婆婆妈妈的琐事，却让我的学生在不到一个月的时间里，发生了变化，他们有礼貌了，不管我在不在教室，他们变得安静了。 　　2.引导学生树立自信心。自信心是一种积极的心理状态。班主任怎样激发学生自信，把他们潜在的能力挖掘出来，不断地超越自我，完善自我呢？首先是赏识学生。职业学校的学生多数是在批评声、埋怨声、打骂声中长大的孩子，他们内心特别希望得到别人的尊重、信任、鼓励。所以班主任在平时要善于发现学生身上的亮点，哪怕有一点点的进步，也要立即给予肯定和表扬。其次是帮学生制定目标。到职业学校来读书的孩子基本上都是家长很无奈的选择，没有从小就抱着读职业学校的理想迈进来的，他们走进来时情绪低落，把自己定位为失败者，不知道自己将来想要干什么，喜欢干什么，能干什么，到了职业学校之后的下一个出口去哪里，家长和孩子都很迷茫。所以我认为，刚进到职业学校来的学生他不是一个求知者，他是需要治疗伤痛的病人。所以，班主任要根据学生的综合素质、能力、需求拟定出三个目标，即短期目标，中期目标、长期目标。在学生实现目标过程中，指导并鼓励他们不断地向近期目标靠近，让他们总能品尝到成功的自豪，久而久之自信心就树立起来了。 　　3.培养学生职业道德意识和责任心。2010年，国务