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浅论学生语文自主性学习中自我效能感培养 　　[摘要]提高学生的自主性学习的效果是每位语文教师都力求做到的，力图从学生的内部因素之一的自我效能感方面来阐述提高自学效果的方法.笔者结合学生的实际情况和相关理论，从多年的教学实践中总结了提高学困生的自我效能感的几条措施，从不同的角度和侧面来分析学生的这种学习支持条件的形成和发展。 　　[关键词]自主性学习 自我效能感 培养 　　中图分类号：G4文献标识码：C 文章编号：1002-6908(2007)042－2 　　 　　自主学习是一种重要能力，培养学生的自主学习能力，提高自主学习的效果一直是我们教育工作者的追求目标之一。大多数的教师对学生自主学习的重要性都有深刻认识，但对影响学生提高自主学习效果的一些因素并非十分清楚。在影响自主性学习的效果的各个因素中，学生是否具有自我效能感和自我效能感的程度是比较重要的一个因素.下面，就语文学科方面学生的自主性学习中自我效能感的分析为例，探讨一下如何在自主学习中提高他们的自我效能感。 　　作为一种活动过程，自主学习有其外部的支持条件，也需要内在的必要条件。其中，影响学生自主学习的效果的因素自我效能感是一种内部因素。根据班杜拉的观点，在众多的因素中，自我效能感是决定学生自学成果的重要因素之一。而自我效能其实是自信心在某些学习活动中的具体体现。它影响个体的活动选择，付出的努力和任务的坚持性。我们也同样认为：只有对自己充满自信的学生才更有可能达到自学的最佳效果。因为这样的学生才会有勇气面对在自主学习中出现的各种困难。在语文学科中，一篇难度较大的抒情散文，一首主题思想含蓄的诗歌或者是带有很强的哲理性的政论文有可能让学生自主学习有困难。在对这种文章的阅读和鉴赏中，本人也发现那些平日对语文有信心的基础较好的同学并不畏惧自学，甚至还可以帮助其他同学，而那些缺乏自我效能的同学则在自学前已经有所畏惧，从而大大地影响了学习的效果。 　　针对部分同学自我效能感不足的情况，本人在平时的教学中，尝试采取了一些对策，也收到了一些效果，下面提出来和各位同仁探讨： 　　（一）合理安排好自学目标 　　目标的设置对学生的影响无疑是多方面的，但安排好自学的目标对提高学生的自信心无疑是有很重要的作用。我认为：在学生整个的语文自学过程中，要安排好梯度；同时，在一堂自主学习课中也要合理安排好目标。在目标设置中，我建议由浅入深，由点及面。我接手的一个初中一年级班级，决定从起始年级开始培养他们的自学能力，但学生普遍认为这是一个非常有难度的事情，不太相信凭他们自己也能完成教学目标，学好语文。于是，我在第一节自主性学习课上安排他们自学一篇课文《生命 生命》（人教版七年级上册），定下三个自学目标；一是能够流利朗读课文，不读错字音；二是能够在合作的基础上概括文中三件事情的内容；三是根据文章的主题能够自己补充类似的事例或谈谈自己的见解。从实际效果来看本课目标设置有梯度，符合初一年级的学生的心理特点和本单元的教学目标，而且学生通过自主性合作学习完全有可能获得成功。这节课的目标设置不仅使该课的自学任务很好地完成，而且鼓舞了他们的自信，为今后的自主性学习的开展打下了坚实的基础。 　　笔者认为：将课文的自学目标的设置安排得由浅入深，由点及面，切实考虑学生的实际水平和整体要求，的确能收到培养学生自我效能感的目的，从而提高自学的效果. 　　（二）安排自学小组，借助集体的智慧 　　自主学习有独立性的一面，但笔者同时认为：在集体组织自学的过程中，集体的智慧同样可以使自学达到个人可能难以达到的高度。本人在安排自主性学习时，经常要考虑的一个问题是：哪个内容学生难以独立完成，需要组织集体自学。作为教师，在传统的教学中扮演着知识的传递者，灌输者，而在自主学习过程中，教师应成为集体自学的一个组织发起者和引导者。集体自学由于有众多人参与，共同解决一个难题，使整个自学的集体获得共同的成就感，从而使得整体自信心有所提高。有一次我在安排《故乡》（人缴版第五册）的自主学习课时，发现有一个问题学生难以理解：文中描写中年闰土和少年闰土的变化的目的是什么？因为学生缺乏本文理解所必须的背景知识，因而这个问题回答起来比较困难，我于是决定展开集体自学，在上课前要求自学小组集体收集资料或讨论，形成比较合理的解释.在经过集体自学后，我发现学生回答的答案比我预计的还要好，有的学生从课文中“引经据典”，有的小组将鲁迅的写作背景和相关资料等展示出来.整节课气氛十分活跃，思维处于激烈震荡之中.集体的智慧大大激发了他们自学的兴趣，同时也增强了他们解决难题的自信。 　　笔者认为：安排好自学小组，集众人的智慧集体自学，使较难的问题得以解决，从而可以增强集体的自信心，收到个人自学有时难以达到的效果. 　　（三）传授自学的方法 　　学生的学习